“国培计划农村学语文骨干教师短期集中培训”学习心得体会.docVIP

“国培计划农村小学语文骨干教师短期集中培训”学习心得体会 3 “国培计划农村小学语骨干教师短期集中培训”学习心得体会 云南省普洱市镇沅县振太乡小学 李其贤 今天——2010年10月28日真是个双喜临门的吉祥日，一是我们镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县成立20周年的县庆日，二是我到祖国珠江的发地、云南省第二大城市、爨化的故乡、“全国十佳宜居城市”曲靖参加“国培计划——云南省农村小学语骨干教师短期集中培训”的第四天。我深信“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是至理名言，于是坐在电脑前，把心思一一倾诉，算是遥寄家乡的一份心礼，也算是培训的点滴收获之一。纵观整个培训过程，是科学合理、有严密组织、有具体任务、有明确要求的全程培训。现将本人培训学习的心得体会整理概述如下，以期培训有所得，以期学以致用，以期把“国培计划”落到教育教学工作中。 一、对本次“国培计划”培训的解读 承蒙上级领导的恩泽滋润，给了我参训的宝贵机会，于是既之则安之，平心静气地专注于培训学习，也就有机会对原本不太熟悉的当代教育教学思想进行了又一次解读。 （一）指导思想。本次国培计划是根据中共十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》关于“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，全面贯彻落实科学发展观，从我省基础教育和教师队伍实际出发，遵循小学语骨干教师成长规律，通过本次培训，有效提高云南省小学语骨干教师的专业化水平、教育教学能力、问题意识和解决问题的能力以及对青年教师的指导能力。 （二）目标任务。 1、总目标。按照“‘国培计划’——中西部骨干教师培训项目”的要求，通过培训，使参与培训的农村小学语教师进一步深化掌握新改的理念、知识和方法，能够结合农村小学教育教学实际，主动思考和解决新程教学问题，形成相应的教学问题解决成果，由此提升参训教师专业自主发展和自我完善的意识和能力。 2、具体目标。更新教育理念，让参训教师了解当前小学语学科程改革发展形势，进一步深化掌握新程改革的理念、知识与方法，深入认识小学语新程改革的现状、问题与目标。丰富和深化小学语专业知识，促使参训教师对小学语教材处理、问题解读和教学设计水平的显著提升，让参训教师将先进的语教育理念内化为符合自身特点的教学能力，不断提升自己的语教学水平。 3、观摩优秀小学语堂教学实践，并结合自身教学实际互动研讨，促使参训教师反思自身语堂教学存在的问题和不足，探究语堂有效教学的理念和实施办法，促使小学语骨干教师在专业发展上的主动探究和自我更新。 4、增强教学研究的意识，掌握小学语教学研究的基本思路与方法，促使参训教师能够结合自身和当地农村小学教学实际，主动思考和解决新程教学问题，形成相应的教学问题解决成果。 、学习现代教育技术，学会AI制作，具备必要的计算机和网络运用的知识，能有效获取各种网络资，能够将现代教育技术手段引入堂，逐步实现教学手段从传统向现代化的变革，优化堂教学。 6、提升参训教师自培和互培意识，发挥教师在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，带动当地小学语教育教学水平的整体提高。 （三）培训内容（含程资） 1、培训方案的设计理念凸显语教师的基本素养。学科性：长期的小学语程与教学的研究的实践表明，一个良好的语教师，应当表现出对于所教的学科知识的科学体系的了解与掌握，包括语的知识以及关于语表达的知识，还包括基础性的关于语教育思想与语教学方法等。基础性：一个良好的语教师，还必须拥有这样一些知识，即关于学生的知识；关于教学组织策略等方面的知识。探索性：一个良好的教师还应当表现出对堂教学的探究的意识和探索的能力上。 2、凸显成人培训的特质。成人的培训，尤其是第一线的在职教师的培训学习，是以增强“环境的特别知识”为主要目标的，即通过这种培训，主要是以发展第一线教师的行动知识为主要目的。因此，培训凸显了一下几个特性。体验性：通过参训教师的直接参与实现，如参与内讨论、参与堂分析、参与情景模仿等；通过参训教师的直接行动实现，如教学设计、案例分析、堂解析等。交互性：通过多样性的团队活动实现，如主题式沙龙、主题式工作坊等；通过分组培训、小组评价实现。实践性：理论讲授与教学实践相结合；专家（学者）讲授与第一线优秀教师的经验分享相结合；例(视频)观摩与教学现场观察相结合。凸显现代化培训的结构化：现代主义理论认为，个体的参与式学习应该是结构化、模块化的学习，这样不仅有利于参与者的知识结构发生变化，更有利于参与者的行为发生真正的改变，而这里的结构化与模块化，不仅仅体现在培训的内容结构上，还体现在组织结构上，其内容结构为教师职业规划与素养、教育教学理论、学科教学研究与实践、经验信息技术。 理论联系实际是