第四章婴儿期儿童心理的发展演示文稿.ppt

******************************************（二）依恋的表现婴儿将其多种行为（微笑、呀呀学语、注视、依偎等）指向依恋对象。最喜欢同依恋对象在一起，感到最大愉悦；与之分离会感到极大痛苦、焦虑。在遇到陌生人和陌生环境而产生恐惧、焦虑。依恋对象比任何人都更能抚慰儿童。当他们饥饿、寒冷、疲倦、厌烦或疼痛时，首先要做的往往是寻找依恋对象——母亲。本文档共104页；当前第94页；编辑于星期六\13点6分（三）依恋的测量1、访谈法2、自然观察法3、陌生情景实验法（艾斯沃斯）——是一种在有控制的实验室情境中测量依恋行为的实验工具，它通过在实验室设置一种类似于儿童日常生活的典型情景——陌生情境，观察儿童在此情境中的反应，从而判断儿童依恋现状及其特点。本文档共104页；当前第95页；编辑于星期六\13点6分情节在场人数持续时间情境变化1母亲、婴儿3分钟母亲、婴儿进入房间2母亲、陌生人、婴儿3分钟陌生人进来，加入其中3陌生人、婴儿3或少母亲离开4母亲、婴儿3或多母亲回来，陌生人离开5婴儿3或少母亲再次离开6陌生人、婴儿3或少陌生人回来7母亲、婴儿3或多母亲回来，陌生人离开艾斯沃斯“陌生情境”实验法本文档共104页；当前第96页；编辑于星期六\13点6分（四）依恋的发展鲍尔比（J.Bowlby）、艾斯沃斯（M.Ainsworth）依恋是婴儿在同母亲较长期的相互作用中逐渐建立的，其发展过程可分为以下4个阶段：阶段年龄特点无差别社会反应0-3月对任何人反应一样无偏爱差别社会反应3-6月对母亲：微笑多、依偎对熟悉者：少对陌生人：更少特殊的情感联结6月-2岁对母亲：强烈依恋对陌生人：紧张、恐惧等目标调整的伙伴关系2岁后对母亲：空间上的邻进不那么重要本文档共104页；当前第97页；编辑于星期六\13点6分（五）婴儿依恋的三种类型：艾斯沃斯（1）安全型依恋：65-70%——良好的、积极的（2）回避型依恋：20%“无依恋”婴儿，对母亲在不在场都无所谓（3）反抗型依恋：10-15%母亲离开：苦恼、极度反抗、大喊大叫母亲回来：态度矛盾。既寻求与母亲的接触，又反抗母亲的接触。婴儿依恋的性质最根本的取决于与婴儿有关的母亲的行为。依恋是在婴儿与母亲的相互交往和感情交流中逐渐形成的。在这一社会性交往过程中，母亲对婴儿所发出的信号的敏感性和其对婴儿是否关心是最重要的方面。本文档共104页；当前第98页；编辑于星期六\13点6分宝宝哭了，怎么办？本文档共104页；当前第99页；编辑于星期六\13点6分触摸同伴玩耍四、早期的同伴交往本文档共104页；当前第100页；编辑于星期六\13点6分婴儿同伴交往三阶段（6个月开始）第一阶段：以客体为中心阶段单向交往，交往更多集中在玩具或物品上，而不是对方本身。一个婴儿的社交行为往往不能引起另一婴儿的反应。第二阶段：简单交往阶段婴儿已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为。并出现对同伴行为的观察模仿第三阶段：互补性交往阶段婴儿同伴间的行为趋于互补，相互间模仿普遍，不仅能较好控制自己行动，且可与同伴开展需要合作的游戏单独游戏→社会性游戏16-18个月，是婴儿交往能力发展的转折点本文档共104页；当前第101页；编辑于星期六\13点6分五、自我意识的发展镜像反应、“红点子”技术（阿姆斯特丹）个体的自我意识经历着一系列发展过程。1岁以内：尚无自我意识1周岁末开始：自我意识的萌芽把自己与周围环境区分开来2－3岁：开始把自己当作主体来认识突出的表现是从称呼自己的名字(如宝宝吃苹果)变用“我”这一代词名词来称呼自己(如我吃苹果)。此变化是儿童自我意识发展过程的一个重要的转折，也可以说是自我意识发展的第一个飞跃。本文档共104页；当前第102页；编辑于星期六\13点6分年龄（月）实验表现自我认知发展状况5-8显示对自己和他人镜像的兴趣，注视、接近、抚摸，对其微笑。反应无区别主体我认知尚未发生9-12主动以自己的动作引起镜像中的动作产生了初