江苏现代教育技术研究-句中课题-江苏句容高级中学.DOC

PAGE 第 PAGE 3页 江 苏 省 现 代 教 育 技 术 研 究 “十一?五”规划课题校级子课题 申报、评审书 课题名称： 朗诵在语文三维目标达成中的重要作用 课题主持人： 陈海峰 移动电话：申报日期： 2011/3/15 江苏省句容高级中学 2011-3-11 一、课题研究人员基本信息 主持人姓名 陈海峰 性别 男 民族 汉 出生年月 1978/9 行政职务 专业技术职务 中一 研究专长 高中作文教学 最后学历 本科 最后学位 学士 联系电话工作单位 江苏省句容高级中学 E-mail 课题组主要成员 姓名 专业技术职务 工作单位 研究专长 在课题组 中的分工 徐宏保 中一 省句中 作文 收集整理 杜亭 中一 省句中 语言基础知识 整理比较 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 普通高中语文课程标准明确指出：学生应该“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。”“朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。” 朗诵，是通过富有艺术感染力的声音把作品的内容准确、鲜明、形象地传达给听众。朗诵不是简单的读，它不仅仅是一个教学的过程，也不仅仅是一种知识的认知，情感的体悟和精神的课堂盛宴，它更是读者的再创造，是文学作品的再创造，是课堂的再创造。高中语文课堂，朗诵日渐式微，在朗诵过程中出现的问题更是教学“生成性资源”重要的材料。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 现状：国内外专家对这一专题多有论述，但大都集中在朗诵对情感体悟的作用上的论述，对朗诵如何推动课堂、如何进行艺术形象的再创造及其在教学中的意义少有论述。在当今大语文教学环境的背景下，确有一些值得探究的问题。 价值：现阶段，语文教学问题的关键还在于部分教师对教学价值的选择上。他们对教学价值的选择还停留在知识层面上，虽然有些教师已关注到学生品德、情感、意志、技能，甚至能力和智力的发展，但未能得到充分的重视。为此，我们需要一起探讨新课程标准下语文课堂的教学价值观，进而在广大语文教师的头脑中重建语文教学价值观，并在语文教学中有意识地、持久地去实现。 朗诵教学是一个突破口，它是记忆、积累的基本方法，是培养语感的方法，可以提高审美能力，陶冶情操，激发和培养学生对文学的爱好。这有助于形成大语文环境。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 目标： 探寻朗诵在语文教学三维目标达成中的重要作用，为课堂科学合理运用“朗诵”提供理论参考。 主要内容： 1．新课程标准下，朗诵教学对情感体悟的作用； 2．新课程标准下，朗诵如何推动课堂、如何进行艺术形象的再创造； 3．新课程标准下。朗诵在诗歌散文教学目标达成上的重要意义。 重点： 教师明确自身在新课程改革所要承担的指导学生进行朗诵的使命，进而在实际教学过程中贯彻新的教学价值观念，侧重于培养学生朗诵意识。 （四）研究的思路、过程与方法 1．通过前期学生问卷对语文课堂教学现状展开调查，了解学生对现有课堂中关于朗诵的反映情况，分析实验前课堂教学中的朗诵的开发和利用的现状。 2．通过查阅文献资料和相关理论学习，建构朗诵开发和利用的策略； 3．通过课堂教学实践，积累成功的教学案例，并定期通过学生问卷和访谈等形式了解学生的情况，及时修改和完善教学策略。 4、通过比较研究，得出朗诵在三维目标达成中的重要作用。 （五）主要观点与可能的创新之处 有人说一切教学都是预设与生成的统一体。对课堂教学进行预设时，应“着眼于整体，立定于个体，致力于主体。”设计有弹性教案，为师生在教学工程中发挥创造性提供条件，要给学生留有充分想象的余地和自主构建的空间。但有时，预设再充分，也不可能考虑到教学过程中生成的全部内容，课堂教学不可能完全在老师的预设中进行。朗诵中，不同的读者因为知识水平、经历的不同，每个人的体验都是独特的有一定内在价值的。教学活动中，教师要尊重学生的思考和选择，能从学生的实际出发，想放设法把设法将静止的知识能动态的呈现出来，让学生通过自己的观察、探索、交流，对身边的人、事、物进行个性化的理解。特别是在涉及个人体验与判断的问题上，教师要引导学生通过自己的思考得出结论，不把既定结论强加于学生，把思考的权利和选择的权利交给学生，进行适当的引导，不用既定的结论来代替学生的思考。 朗诵不仅能反映学生对形象与情感的把握程度，更是发现问题，推动课堂，活跃气氛，展现人文精神，培养学生高尚情操的有效手段。朗诵能充分发挥学生的主体地位，能让教师感受学生与课堂生命博动的气息。朗诵教学是语文教学中的一个重要的部分，它能将人类数千年的文明有序、有目的地展现出来，不同学段的语文阅读教学有着不同的要求。作为一名教师准确把握、达成阅读教学的