“深入改作风,行百千万”学习心得.docVIP

“深入改作风,行百千万”学习心得.doc

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“深入改作风,行百千万”学习心得

“深入改作风,践行百千万”学习心得 第一篇:“深入改作风,践行百千万”学习心得“深入改作风,践行百千万”学习心得 通过这次学习,我充分认识到作为教师,只有不断更新知识,提高教育教学水平,具备良好的职业道德,才能堪称人类灵魂的工程师,才能为人师表,才能做学生的良师益友。 在学习后我有了这样的几点体会,这几点也是我今后工作中要努力实现的目标: 第一、我认为我们必须要以一个全新的面貌去面对我们的教育事业,改掉以前懒散、吊以轻心、得过且过的心态,要时刻以《中小学教师职业道德规范》来约束自己,爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,树立终身学习的理念,坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,遵循教育规律,来实施教育教学。 第二、关心学生的思想道德、身体心理等状况,言行谨慎,在课堂或公共场所不传播一些不利于学生身心建康成长的言论或观点。 第三,有工作责任心,安于本职工作,重视教育改革和教育创新,有进取精神。牢固树立服务意识,忧患意识,竞争意识,增强使命感、紧迫感和危机感。树立“主人翁”意识,以校为家,以教为业。 第四,心态平和,在单位,要顾全大局、团结协作,乐于奉献,积极而且高质量完成份内份外的工作,积极调整心态。 第五,要自信、自爱、自尊。自信的教师才能教出自信的学生。一个自信的教师能教给学生去挑战更多的“不可能”,最大限度地发挥学生的潜能;自爱的教师对生活充满热情,得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围人的关心、对工作的投入都是最能给学生以模仿的榜样、都是最能感染影响学生的活教材;自尊的教师从不贬低自己的职业,即使受了委屈也不会一味地抱怨,而应廉洁从教,维护自身。 第六,要真正地热爱自己的学生,充分尊重他们,关心他们的感受和发展,关心我们的教育会给学生的未来带去些什么。更新教育观念,彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想,改变对学生居高临下的态度,主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系,尊重学生人格,热爱学生,尤其要热爱差生和后进生。作为一个好教师至少要教会学生三样东西:开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处事的原则。 总之,经过这次学习,我不要求自己达到焕然一新的程度,但最起码要以一个全新的面貌去面对以后的生活和工作。在今后的教育工作岗位上,时刻以《中小学教师职业道德规范》来要求自己。这样才无愧于自己,无愧于学生,无愧于教育事业。而且我会把这次学习作为自己提高更新的契机,加强学习,认真查摆,努力提高,让自己的教育教学有一个新突破。 第二篇:“百千万人才培养工程”名教师培训学习心得体育工作室 李 雪 xx年3月走进了广州市教育系统新一轮“百千万人才培养工程”中学名教师培养项目第二次集中培训班。本次集中培训将要在东莞市进修学校持续一周的时间,本着学有所悟,学有所用的心态开始了每一天的学习。华南师范大学的领导们与班主任给予了我们参训教师较高的期望与要求,不但希望我们在培训中学有所获,也要将所学的感悟用文字形式体现出来。本人觉得这是一项非常好的举措,因为通过这种形式更能将自己所学的知识、观点进行细化、反思。转眼第二次集中培训班已到第二天,也到了梳理这两天学习心得体会的时间。在这里谈谈本人的一些学习心得体会: 一、 提高了通识理论知识 本次集中培训的主题是教师的教育基本素养的提升与成长规划的制定。这两天的课程也都是围绕这个主题有序开展的。作为这一期培训班的学员我深知要想成为一位学科名师就要有更深、更高的学科教育教学理论基础和学科专业知识。要成为名教师就要从多方面进行着手。例如:教育教学素养在日常工作中要如何的去提升;科研工作要如何的开展;如何认识、剖析、规划自己;如何形成自己特有的教学风格;如何辐射其它教师;如何利用社会资源等等。虽然培训内容都是通识理论知识,但对所有学员搭建学习共同体、研究共同体、(请继续关注:)发展共同体上做出了良好的理论支撑。 二、精彩互动、共同提高 互动学习在众多培训中是最令专家或组织者忽略的一种培训形式,但在这次的集中培训中却有了最令我印象深刻的一堂课是——“世界咖啡:名教师胜任特征分析”这节活动课。之所以称之为活动课是因为种这种课型重视了生生、师生之间的互动环节。通过“深度汇谈”产生组织动态性的学习形式,最终得出分析结论。活动课中所有学员共同研讨、深入剖析、通过互补的形式就某个话题进行全面的总结,呈现的效果非常显著。一个下午的学习让我对名教师的特征有了一个完整的框架,向着这个目标规划自己的成长之路。 三、勤于思考、寻求突破 两天的学习内容想要一下消化不是件容易的事更别说还有三天的学习内容。但在课余时间针对某几个问题进行思考还是必要的。例如:要成为名教师今后的几年发展规划;如何解决自己现在在教学、科研等工作中出现的瓶颈问题等等都是我这几天反复思考的问题。规划不等同于计划,在规划

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