如何进行一年级语文识字教学.PDFVIP

如何进行一年级语文识字教学 郑州市惠济区弓庄小学 殷东慧 摘要：小学一年级是学生正式入学的起始阶段，语文教学可以培养学 生的听、说、读、写能力，学好语文是学好其他各门学科的基础，接 下来就一年级小学语文教学中需要关注的几个问题进行探讨。 关键词：语文教学；学习兴趣；汉语拼音；个体差异 困惑1：面对教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？ “教材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？”这是低年 级语文教学中最突出的、最困惑老师的问题。对有些中等程度的学生 非常吃力。所以对于我来说，首要摆在我面前的问题就是：“面对教 材中的识字量之大，如何提高学生的识字效率？” 对策： 面对识字教学带来的困难，除了向新课改的的前辈们讨教经 验外，我把识字教学作为一项突出的教学内容来抓，并确定了“以培 养兴趣为切入点，倡导识字方法的多样性”的教学思想，终于使识字 教学取得了一点有效的途径： 一、培养孩子的识字兴趣。 1．以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的 赞赏，渴望得到教师的表扬是每一位小学生的心理需求。教师在识字 教学中要多运用“你真棒”、“你真是我们班的识字大王”等激励性 语言使学生愿意识字、体会到识字的乐趣。 2．鼓励学生做小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让 学生做小老师可以使学生充分地表现自己。早读或认读生字时都可以 让学生来领读。这样可以提高学生学习生字的兴奋性。 3.让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发学生的识字兴趣。一 年级的学生喜欢做游戏，根据儿童的心理特点，教师有意识地创设一 些游戏情景，如开火车游戏，把所有的字让学生有顺序地读。 二、关注学生的学习兴趣 对于刚入学的小学一年级学生来说，激发学生的学习兴趣显得尤 为重要，它可以为学生的终身热爱学习奠定良好的基础，因此，在语 文教学过程中，各个环节的设计都要从学生的兴趣出发，巧妙设计学 习的方式，深入挖掘教材中的趣味点，抓住学生渴求知识的特点，采 取不同的教学方式激发学生的学习兴趣。比如，针对学生爱听故事、 喜欢游戏的特点，创设故事情境、游戏情境、儿歌情境等教学方式激 发学生学习兴趣，避免因为学生因为自制力差、活泼好动等特点出现 注意力不集中的现象，通过这种方式可以在不知不觉、没有压力的情 况下使学生学到知识、掌握本领。 三、关注汉语拼音的教学 汉语拼音是帮助学生认识汉字的重要工具，汉语拼音掌握扎实 了，学生才能借助汉语拼音进行大量阅读，提高自己的理解能力，可 以说学好一年级语文，汉语拼音是基础，但是在语文教学过程中经常 发现有些学生连b、d、p、q 都分不清楚，还有的学生只会读、不会 认，对于拼音背得滚瓜烂熟，可是当教师具体指某个拼音的发音时， 学生却不认识，在教学中，针对这种现象，教师要充分利用多媒体课 件，教会学生发音方法，在此教学过程中，教师要有足够的耐心和细 心，耐心是指当学生学不会时要认真分析学生存在的原因，帮助学生 掌握；细心是要仔细观察学生，看学生是否在滥竽充数，是否有眼高 手低的现象，确保汉语拼音教学的扎实有效，为以后的学习打下必备 的基础。 四、关注学生的笔画书写顺序 《义务教育语文课程标准》对小学一二年级的书写基本要求是： 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字， 书写规范、端正、整洁。但是，我们经常发现有一部分同学甚至高年 级学生书写的笔顺都极不规范，这都和小学低年级没有掌握正确的笔 画书写顺序，没有养成良好的书写习惯脱不了关系。 因此，在语文课上，针对学生年纪小、可塑性强的特点，在书写 指导时，要一笔一画讲清楚，尤其是对于特殊字的笔顺规则必要时教 师要让学生记住，只有从小养成正确的书写顺序，写规范字，才能为 终身学习打下良好的基础。 五、关注学生良好的学习习惯 一年级是学生各种良好习惯养成的开始阶段，良好的学习习惯对 于学生今后的发展具有深远的影响，甚至终身受益。首先，要促使学 生养成预习、复习的习惯，对于小学一年级语文来说，多数学生的拼 音学得还不够扎实，如果课前不预习，学生对于课文内容就不能够完 整、流利地读下来，更别说在课堂进行有感情朗读了。及时复习巩固 自己的语文知识，以便加深印象，作为重点学习目标，实践证明，预 习、复习不仅仅对小学一年级学生具有良好的效果，它对所有年级段