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浅述师范院校学生心理健康状况及其对策 　　[摘要]随着社会的发展和教育深化改革，师范院校学生在新的社会形势下，学习、生活等方面都面临着新变化、新问题，由此身心承受着较大压力，不可避免产生种种心理问题。本文分析了当前师范院校学生心理健康状况，并提出了相应对策。 　　[关键词]师范院校学生。理健康 　　[中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2009)06―0150―03 　　[作者简介]乔芳菲，吉林省教育科学院(吉林长春130022)；李峰，吉林师范大学文学院(吉林日平 136000) 　　 　　随着市场经济的发展，社会变革的深入，生活节奏迅速加快，贫富差距显著增大，社会竞争日趋激烈化、价值观念多元化、人际关系复杂化，这些因素给正处于人生观、价值观、世界观形成过程中的莘莘学子带来了巨大的影响。21世纪的大学生是民族振兴和崛起的中坚力量，肩负着全面建设小康社会的重大历史使命；尤其是师范院校的学生，他们肩负着教育下一代的使命，是未来教育的主体，他们的个人素质直接关系到未来教育的质量。师范院校的学生在新的社会形势下面临着未来职业选择的不稳定性和艰难性，在学业和择业等方面面临着新问题、新变化和新局面，加上自身成熟程度、适应能力的局限，身心承受着巨大压力，不可避免地产生各种心理问题。如何在新的社会形势下，有效开展师范院校的学生工作，关注师范院校学生的身心发展、心理健康，培养更多人格完善、高素质的人才，是当前师范院校从事学生工作的教师值得思考和亟待解决的问题。 　　 　　一、师范院校学生的心理健康及其标准的界定 　　 　　第三届国际心理卫生大会(1946年)对心理健康的定义是：“所谓心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。” 　　青年学生的普遍年龄一般在18―24岁，从发展心理学的角度看，正处在青春期的中后期。师范院校学生的心理具有青春期中后期的许多特征，可是作为一个特殊群体，师范院校的学生又不完全等同于社会上的青年。心理健康的师范院校学生，应具有如下标准：(1)智力正常。智力正常是学生学习、生活、工作最基本的心理条件，是青年学生胜任学习任务、适应周围环境变化所需要的心理保证，因此也是衡量他们心理健康的首要标准。衡量师范院校学生的智力，关键在于看他们的智力是否正常地、充分地发挥了效能。师范院校学生智力正常且充分发挥的标准是：有强烈的求知欲和浓厚的探索兴趣；智力结构中各要素在其认识活动和实践活动中都能积极协调地参与，并能正常地发挥作用；乐于学习。(2)情绪健康。情绪健康的主要标志是，情绪稳定和心情愉快。这是青年学生心理健康的一个重要指标，因为情绪在心理变态中起着核心的作用，情绪异常往往是心理疾病的先兆。(3)意志健全。意志是人在完成一种有目标的活动时所进行的选择、决定与执行的心理过程。意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。意志健全的学生在各种活动中都有自觉的目的性，能适时地做出决定并运用切实有效的方法解决所遇到的各种问题，在困难和挫折面前，能采取合理的反应方式，能在行动中控制情绪和言行，既不顽固执拗、轻率鲁莽、言行冲动，也不意志薄弱、优柔寡断、害怕困难。(4)人格完整。人格在心理学上指个体比较稳定的心理特征的总和。人格完整，就是指有健全统一的人格，即个人的所想、所说、所做是协调一致的。(5)自我评价正确。正确的自我评价乃是学生心理健康的重要条件。师范院校学生是在与现实环境，与他人的相互关系中，在自己的实践活动中认识自己的。一个心理健康的学生对自己的认识，应比较接近现实，有“自知之明”。对自己的优点感到欣慰，但又不狂妄自大；对自己的弱点既不回避，也不自暴自弃，而是善于正确地“自我接纳”。(6)人际关系和谐。人总是处在一定的社会关系中的，师范院校学生也同样离不开与人打交道。和谐的人际关系，既是他们心理健康不可缺少的条件，也是他们获得心理健康的重要途径。(7)心理行为符合年龄特征。在人的生命发展的不同年龄阶段，都有相应的心理行为表现。心理健康的人，他们的认识、情感、言行、举止都符合他所处的年龄段。心理健康的大学生应该是精力充沛、勤学好问、反应敏捷、喜欢探索。过于老成、过于幼稚、过于依赖都是心理不健康的表现。 　　 　　二、当前师范院校学生存在的心理问题 　　 　　(一)以自我为中心，崇尚个人主义 　　当代的大学生都是21世纪80年代后出生的，在家中大多是独生子女，从小就是家中的小皇帝，患有严重的“四二一综合症”，再加上父母望子成龙、望女成凤的殷切厚望，养成了一切从我出发，一切以自我为中心的观念。在他们眼里有的只是别人对其的关爱，缺乏的是关心他人、服务他人的意识。他们崇尚“追求自我实现，完善自