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浅述幼儿入园焦虑问题 　　 新学期伊始，是一段让很多老师比较头疼的时间，虽然多数幼儿都能够喜气洋洋、欢天喜地地入园，认识新老师，结识新朋友，开始走上学习的征程。但是，也有部分幼儿对亲人的依恋感特别强，不习惯进入一个陌生的环境中生活、学习。他们不愿意亲人离开幼儿园，否则就要撒娇、哭喊、吵闹，对幼儿园的新环境不太适应，对幼儿教师陌生，对小朋友不能接纳、不信任，没有安全感。一旦他们没有看见亲人，就会感到焦虑、不安。而且热闹的春节或者漫长的暑假过后，很多老师也要叫苦连天：个别幼儿在开学的第一天哭闹着不去幼儿园…… 就是真的到幼儿园了，也是哭闹挣扎着找妈妈，无论老师是哄是劝都无济于事。 　　 入园难不仅仅让幼儿和老师头疼，更是牵动着无数家长的心，尤其是到了新生入学的这天，每个幼儿园即使到了中午，仍然有不少的家长在向幼儿园里张望，因为不放心自己的幼儿，偷偷地跟踪观察，往往显的比幼儿们还要焦虑，孩子和父母分开，孩子和父母同样都要经受分别的阵痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求父母留下来时的绝望都足以把爸爸妈妈的心撕碎。由于生活环境的改变，不少孩子会对陌生环境产生害怕恐惧的心理，年轻的家长们也常常觉得束手无策。 　　 新生入园，或多或少都会产生一些焦虑情绪，出现一些异常行为。这种现象我们称之为入园焦虑。当然由于每个孩子所处的家庭环境、个性以及家长教养态度和方式的不同，孩子的焦虑程度和表现也往往有所不同。大致看来，幼儿的入园焦虑主要有缠住亲人不放手、要求老师抱着不放、哭喊、吵闹、打滚、摔东西、嗜睡、发呆、尿裤子、尿床、拒绝吃东西、拒绝喝水、咬手指、划破手指、撞墙等行为表现，他们往往以此相威胁来逼迫家长不要离开自己。一般来说，平时由老人和保姆带的孩子入园焦虑程度相对较高，焦虑时间也相对较长。 　　 我认为幼儿分离焦虑的形成主要是与环境的变化、保教人员的教养态度、家长的教育行为和幼儿自身的因素有关联: 　　 首先，3――5岁正是幼儿产生依恋的一个高峰期。幼儿离开熟悉的环境来到相对陌生幼儿园，在吃、住、行等方面都出现了困难。环境的变化会使幼儿产生了不安全感，使幼儿对亲人的依恋感加强，不愿意离开亲人。从而产生哭闹、厌食、悲伤等焦虑情绪。 　　 其次，教师在教育过程中，常以长者自居，力求师尊的刻板形象，随意批评幼儿。不管是什么原因所导致的教师教养态度的变化，从某种程度上来说，会加深教师与幼儿之间的隔阂。 　　 再次，家长对幼儿的影响很大。家长的溺爱也直接导致幼儿自理能力欠佳，时时事事依赖家人，情绪发展迟缓，独立性差，难以忍受集体生活。还有某些家长的过度严厉使孩子失去了一些社会活动机会，导致孩子社会性发展缓慢，进入幼儿园后人际关系紧张不安，不适应集体生活。除此之外，更多的家长不恰当的行为潜移默化地影响了幼儿。这些家长常常是送孩子入园后，迟迟不愿离去，亲亲、抱抱、搂搂，可谓难分难舍，更有甚者，在送孩子入园时，与孩子一起痛哭流涕。还有一些家长，当他无法制服孩子时，会不假思索地用不听话就把你送到幼儿园，让老师来教训你的话来制服孩子，无形之中使孩子对幼儿园蒙上了阴影。其实家长不经意的语言、行为，在很大程度上会感染幼儿，诱发孩子紧张、忧郁等不良情绪的发生与发展。 　　 最后，幼儿自身独立自理能力的欠缺以及自身内向的性格也是造成入园焦虑的重要方面。性格内向的孩子，不太愿意亲近教师和同伴，不愿参与各类活动，这样，依恋的情绪情感就更强烈，孩子会变得沉默寡言、偶尔还会出现攻击性行为，其入园焦虑表现得更为剧烈。 　　 入园焦虑是幼儿的一种正常的心理活动。但对幼儿的负面影响还是不容小觑。从生理上来说，入园焦虑对儿童的影响主要表现在饮食、消化、睡眠及免疫力等方面。有入园焦虑的儿童常出现睡眠不好、做恶梦、讲梦话、烦躁不安、食欲不振等症状。有的幼儿在上幼儿园的最初一周内还会出现感冒、腹泄等疾病。而入园焦虑对儿童心理上的影响更应该引起重视。有的心理学家研究发现，早期的入园焦虑如果比较严重的话，会降低孩子智力的效率，甚至会影响他将来的创造力以及对社会的适应能力，因此及早地发现并减轻孩子的分离焦虑，对他将来能力的发展和健康人格的形成有着十分重要的意义。 　　 消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，成为家园双方共同探讨解决的问题。我认为，要减轻孩子的入园焦虑需要做到家园同步。 　　 家长作为孩子的第一任老师，在帮助幼儿减轻入园焦虑的过程中起到重要作用。 　　1 帮助幼儿作好入园准备 　　 家长在孩子入园前，要做好充分的准备，多带孩子接触家庭以外的世界，在孩子开学前多带孩子到新幼儿园去参观、玩耍，使幼儿对陌生的环境不再害怕。多和上幼儿园的孩子接触，听孩子说幼儿园的事，家长在家中可以和孩子玩幼儿园游戏。使孩子对幼儿园有好感。要让幼儿建立快乐-幼儿园的联结，要让幼儿一听