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翻转课堂与微课程设计;学习任务;为什么现在大家关注“微课程”?;微课程设计的发展;电子书包;;BYOD(Bring Your Own Device);BYOD;BYOD带来学校教育三大转变:
基础设施环境转变
教与学的方式转变
移动泛在学习转变;BYOD对教育的影响;“微课程”的发展;翻转课堂;反映了教育内在的规律?;先学后教
自主学习;“翻转课堂”的启迪;“翻转课堂”的启迪(续);课堂教学结构性变革;;;学习支架
(学习单 新KWL表);教师培训新内容;微课程设计;1980年代;24;什么是“微课程”Micro Course;微课程的脑科学原则;注意力集中的时间10分钟;注意力10分钟法则;微课程设计;微课程设计步骤;多样化的“微课程”设计;使用手机录制微课程;深圳福田区景龙小学;使用手机录制微课程举例;微课程的发展;多样化的“微课程”设计;给教师设计微课程的建议;中国教育技术协会年会2013年微课程设计全国比赛;微课程的评价
1. 聚焦
简要
清晰
4. 技术
5. 创新;翻转课堂以后……;个性化学习的两个维度;教会学生思考;学生自主学习能力发展阶段;基于发现的学习Discovery Based Learning, DBL;信息时代的教育观念变革;提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许只是一个数学或实验上的技术问题,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧的问题。却需要创新性的想像力,而且标志着科学的进步。
;贯穿在课前、课中、课后学习全过程
;课前预习阶段:
教师布置的问题
教材上面的问题
自己想到的问题
提出问题,记录问题
同伴互助解决问题;学生如何发现问题、提出问题(2);学生如何发现问题、提出问题(3);KWL表
KWFL+问题发现表
KWFLH+问题发现+元认知总结表
;提问的策略与艺术;提问的策略与艺术(续);在信息化环境下创造高质量教育;小组设计微课程;集体讨论微课程选题和构思;作业;黎加厚
上海师范大学
上海市桂林路100号
邮编:200234
邮箱:Jiahou@126.com
博客: /shnuli
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