教育的文化与文化的教育—批判的质化研究.DOC

PAGE PAGE 1 國立屏東教育大學幼兒教育學系 教育與文化論壇 主題：教育的文化/文化的教育：Cultural Studies Goes to School 一、研討目的： 一般來講，「文化」是個迷人概念，不同的研究者所持有的文化概念造成彼此對這些議題有著不同的看法與爭論。整體而言，不論是堅定的唯物論者抑或是典型的唯心論者，人們大多同意文化視為是由人所獨特創造出來的成就，也就是二者均強調文化的平常性(cultural ordinariness)，以及人們在建構共享意義實踐時的主動性與創造力，諸如物質、精神、理念和符號等等。據此，英國文化研究執牛耳地位的Raymond Williams曾這麼說過：「一種文化會有兩種面向：已知的意義和方向是其一，該文化的成員學而知之；另外一種面向是新的觀察和意義，供人測試…我們用文化一詞代表兩種意思：意味著生活的全部方式—即共享的意義；也意味著藝術與學習—探索與創造活動的特殊過程...。文化既是藝術，也是日常生活裡頭的價值觀、規範，因此我們可以說一方面文化關切著社會再生產的問題，但另外一方面也關切著創造力與變遷的可能」。 有關文化的定義很難獲得一種明確性的概念，即使當代文化研究大師Stuart Hall也認為：在這個領域中，雖然有一些廣泛的原則，但是並不需要監控一個政治正確的文化研究邊界。Hall指出文化研究的核心是「文化政治」的問題，分析焦點在於文化政治如何透過表徵、意義指陳及意識型態而操作。舉例來說，Hall談到流行文化的意識形態時說到：流行文化產品的製造與銷售過程，實際上是生產者、銷售者與控制者在產品中結碼(encoding)的過程，但同時也是在他們的精巧操縱之下，使消費者與接收者解碼(decoding)的過程。Hall認為整個流行文化產品的製造與銷售過程，並不是純粹的商業消費活動，而是在其過程中製造、注入、灌輸和宣傳結碼化的特種意識型態的過程。此外，批判教育學者Giroux也指出文化研究的研究焦點是文化和權力的關係，它讓我們更理解政治和權力如何經由制度、語言、表徵和文化，穿越多樣性的時間、空間和慾望而產生作用。因此，文化研究是衝突的、動態的、發展的，文化研究可以成為知識和權威鬥爭的理論工具，挑戰傳統學術和學科所鞏固的特殊權威形式，這同時也對教育學術圈打開了很重要的啟示。 文化研究是一門相當年輕的學科，特別是對於主辦單位的屏東教育大學幼教系而言更是個嶄新的議題。近年來，本地教育研究社群興起一股對文化研究討論的熱潮，目前受到學界重視的各項議題包括階級、性別、族群、認同、消費等等。因此本系基於學習與開拓的心態擬延續這樣的熱潮，籌劃這場以「教育的文化/文化的教育：Cultural Studies Goes to School」為主題的教育與文化論壇。由於文化這個概念相當地多元與模糊，因此本研討會希望透過以下六個議題的關注來掌握所謂教育的文化/文化的教育，這些議題包括(1)教育的文化—消費、權力、文化創造與差異、(2)教育場域的性/別文化、(3)教師的多重面貌、(4)教育現場的微觀文化探究、(5)文化邊陲者的教育困境與認同，以及(6)文化的教育—文化導向的課程與教學。除此之外，本次研討會特別規劃兩場專題演講、一場工作坊與圓桌論壇，在專題演講部分，本研討會邀請翟本瑞教授與夏林清教授擔任專題演講人，分別從社會學與心理學的專業背景討論教育場域中的文化議題；在工作坊部分，顧瑜君教授將以外籍配偶教材發展為主題，討論其行動研究的歷程。在圓桌論壇部分，由張盈堃、莊勝義、余安邦、劉育忠與賴誠斌等人分別從不同的角度討論教育如何與文化研究結盟。總結地說，本研討會希望不同的討論型式，企圖系統性地掌握所謂教育的文化/文化的教育，並期待學界朋友的共襄盛舉。 二、研討會日期：2007年3月23日至24日(星期五、六) 三、會議地點：屏東市民生路4-18號屏東教育大學五育樓四樓國際會議廳 四、主辦單位：國立屏東教育大學 五、承辦單位：國立屏東教育大學幼兒教育學系 六、與會人員：歡迎學術研究社群(各大專院校幼保系、幼教系、教育系、社會系等相關系所教師及研究生)、教育現場實務工作者(國中小、幼稚園教師與行政人員)，以及關心教育議題者參與，預計開放120名名額，現職教師並發給研習條。 七、研討會議程： 2007年3月23日(星期五) 時 間 內 容 地 點 08:30 ∣ 08:50 報到 五育樓 一樓大廳 08:50 ∣ 09:00 開幕式暨教育學院院長致詞 陳慶瑞教授(屏東教育大學教育學院院長) 陳仁富教授(屏東教育大學幼教系系主任) 國際會議廳 09:00 ∣ 10:30 專題演講一 主持人：陳仁富教授(屏東教育大學幼教系系主任) 主講者：翟本瑞教授(南華大學社會科學院院長) 題 目：[聯繫中] 國際