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·如何做到开门见山提论点 7 ·如何做到开门见提论点 　　不少议论往往因“事”生“议”。在表现形式上，开头总是援引事例，而后展开议论。象《善于建设一个新世界》、《反对自由主义》等开门见提出论点，在中学生的作中是十分罕见的。开门见提出论点，旗帜鲜明，立论醒目。下面三段字就具有这样的特色： （1）学习要打好基础。“根深才能叶茂”，就是说的打基础的重要性。司马迁如果不在年轻时“读万卷书，行万里路”，能写出流传千古的《史记》吗？达·芬奇小时候如果不在“画蛋”上狠下功夫，后能成为绘画的一代宗师吗？爱因斯但幼年时缺少聪明才智，但他发扬了“人一知之，我十知之，人十知之，我百知之”的精神苦练基本功，终于攀登上科学的高峰。古往今，无数有成就的学者、专家，都用自己的经历，雄辩地作了证明！ （2）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意味着什么？那就是牺牲。这种牺牲，不是为了个人，而是为了普天下的人民，因而崇高而伟大！这种牺牲，不是为了私利，而是为了国家的公利，因而可与日月争辉！牺牲的是名利、地位乃至生命，但赢得的却是国家的兴旺、人民的敬仰。 （3）不适当的、不适时宜的褒贬，都足以损害一个人，尤其是过早的赞誉。一次歌唱大奖赛落下帷幕，往往就能看到报刊上把获奖的年轻选手称为“唱歌明星”、“著名歌唱家”；戴上这样的桂冠的参赛者，有的甚至还是在中学里念书的学生！我很纳闷，这样的宣扬、对青年的思想进步和艺术成长会带什么好处呢？上述三段字的划线部分就是论点。我们说，议论的开端起笔，要为全辅展路。清人唐彪在《读书作谱》中云：“通篇之纲领在首一段，首段得势，则通篇皆佳。”把自己的真知灼见提炼成论点，高屋建瓴般地在首亮出，开宗明义，起领全，就能造成一种气势；也利于畅通思，围绕论点展开议论；这时促成“遇篇皆佳”的作用，确实是不可小视的。 　　那么，如何做到开门见提论点呢？ 首先，必须根据题意要求和对议论事物的感受，有自己精辟的卓见，并形成判断，已提炼出了的论点。也就是说，下笔前已经成竹在胸，心中有底。如第一段字，作者对论述的中心已经十分明确，并且从司马迁、达·芬奇、爱因斯但的材料中提炼出了“学习要打好基础”的中心论点；如第二段字，作者已从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句名言中悟得了“那就是牺牲”的启示；如第三段字，作者目睹报刊上给年轻选手戴上了许多不恰当的“桂冠”的现象，深切感到问题的严重性在于“不适当的、不适时宜的褒贬，都足以损害一个人，尤其是过早的赞誉”。正因为“胸有成竹”，对议论对象已经形成了明确的见解。并且确认见解符合题意或提供的材料的含义，有议论的价值，才使开门见提出论点有了可靠的保证。如果面对论题或议论对象，还没有引出感想或提炼、概括不出论点，要做到“开门见”又怎么可能呢？” 其次，要改变自己的行习惯，开头第一句话不用叙述语言，而用议论语言。即是用表示明确的肯定或否定意思的判断句，一下子打开“议论”的口子。 　　有些同学写惯了记叙丈，在议论中也往往出现大段记叙字，尤其不善于起笔就申述论点，摆出议论的架势；有些同学下笔前胸无成竹，不管写什么议论，总是以记事开头，甚至大段记叙完毕之后，才托腮凝神思考应提出什么论点；上述行习惯对写好议论妨碍极大，如不改变是无法做到开门见、立论鲜明的。 自然，用事例开头的“一事一议”的写法，“事”在前，“议”在后，也是议论义的一种布局，但这类布局较为常见，掌握起相对容易一些，而开门见提出论点，对我们说具有一定的难度，如上面提到的一、三两段起笔字，如果作者事先在头脑里还没有形成明确的判断，或者沿袭自己习惯的行方式，就往往会变成这样的开端： （1）我国大史学家司马迁，年轻时“读万卷书，行万里路”，终于写出了流传千古的《史记》；意大利名画家达·芬奇，小时候在“画蛋”上狠下功夫，终于成为绘画的一代宗师；伟大的物理学家爱因斯但，幼年时缺少聪明才智，但他发扬了“人一知之，我十知之，人十知之，我百知之”的精神苦练基本功，终于攀登上科学的高峰…… （3）每次歌唱大奖赛落下帷幕，往往就能看到报刊上把获奖的年轻选手称为“唱歌明星”、“著名歌唱家”，戴上这样的桂冠的参赛者，有的甚至还是中学里念书的学生！我很纳闷，这样的宣扬，对青年的思想进步和艺术成长有什么好处呢？…… 一篇议论，除中心论点外，还要有对中心论点起证明、补充和发挥作用的分论点。分论点是由中心论点统率并为中心论点服务的。我们所说的“开门见提出论点”，除了首段起笔外，还要求在展开论证后，将每一个分论点分别放在自然段的开头提出。例如证明中心论点有三个分论点，那么，这三个分论点就按其逻辑顺序依次在三个自然段的开头提出，这样就使在论证过程中，分论点的位置十分鲜明，也就为整篇立论的醒目增光添色了。 　　下面举一篇短论作例： 闻过不跳 闻过不跳。 　　这对实施舆论监督