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浅述幼儿园保教结合 　　摘 要：在我们中国幼儿教育的一大亮点是保教结合。保和教是一个整体，它们之间是不能分开的，它们智能结合在一起，才可以更好的对幼儿进行教育，来促进幼儿的全面发展。[1]保教工作是幼儿园的核心，在幼儿园里，所开展的一切教育活动一定是要围绕着保教结合工作进行的。再者，保教结合原则，也是指导每一个幼儿园教育工作的原则所在。 　　关键词：幼儿园；教师；保教结合；保教工作；保育员 　　一、保教结合原则的含义 　　1、保教结合原则在当今科学技术发展的时代，特别是我们对自身研究一天比一天加深的今天，有着更为深切而广泛普遍的内涵。那么什么是保教结合原则呢？保教结合原则就是指在幼儿用教育活动中，教师要树立保教并重的思想，把保育和教育有机结合起来，使幼儿在健康成长的同时增长知识和技能；发展智力的同时形成良好的品德和行为习惯，身心得到全面发展。也有人说保教结合顾名思义就是保育与教育工作二者结合在一起的工作，那么什么是保育，什么又是教育工作呢？保育是指保护幼儿的身体发育以及心理发育；教育工作是指根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，专门设计的影响幼儿身体、认知、情感、社会性等方面发展的有目的的活动。 　　2、保教结合是整体的概念，体现了教育对幼儿发展的整体性影响。虽然，在概念上二者各有独自的含义，但是它们并不是截然分离的，而是有着千丝万缕的联系的，它们是相互交叉包含的关系。还有，在幼儿园管理的这本书上写到，[1]正如联合国教科文组织推荐的《发展中国家儿童保育和计划》一书所作的形象比喻“尤其是对幼儿，保育和教育就像纬线和经线一样紧密交织在一起”。而就和这句话说的一样在幼儿园的日常活动当中也体现出了教中有保，保中有教。 　　3、幼儿园的教育工作实践中，保与教事实上是在同一个事件中共同实现的，而不是专门把二者分开出来单独进行的教育活动。 　　二、保教结合存在的问题及其原因 　　不论是公家的幼儿园还是私人的幼儿园，他们在保教工作方面做的是不错，但是还是有不好的地方： 　　教师只注重于对幼儿知识方面的教学，而对于保育工作上的要求、操作技能以及一些卫生保健知识，可以说是了解的不是很多，无法很好的开展保育工作。就拿保育员在做保育工作的时候来说吧，她们只在乎幼儿的身体健康和发育，工作方面渗透的教育性因素少之又少。还有，保育员和班上的老师也缺乏互动，很多时候都是各自忙各自的事情，几乎没有共同配合完成活动的时候。为什么会有这种情况出现呢，我觉得是因为幼儿园在管理上并没有把保教结合这项工作放到工作计划当中，而且对保育员的要求也不高。[2]师资缺乏导致师资质量下降，一些规模比较小的幼儿园由于挑不到幼师专业毕业的学生或具备教师资格的教师，只能降低招聘教师的条件，导致师资质量严重下降。就因为这些个因素才让幼儿园在某种程度上没办法达成保教结合。师资力量紧缺，教师质量不是很高，也就成为提高保教质量最大的制约。师资力量的紧缺，现在已经成为了我国大多数幼儿园面临的最严重的问题。 　　在我工作的单位就有很多的教师觉得幼儿的健康就是身体健康、不生病，吃好、喝好、睡好。可是，老师们却看不见孩子们在的心理方面的健康问题。然而，在幼儿园里最常见的就是老师在展开活动的时候，一有幼儿做了一些老师不喜欢的事情，就会用不正确的语言去批评幼儿。有时候在提问的时候，老师不喜欢他提出的问题就会对该名幼儿的提问进行忽略带过。还有在幼儿之间有吵闹、互推等情况发生的时候，老师还会对这些幼儿进行惩罚，这些举动都会对幼儿的心理造成一定的伤害，严重的还会留下阴影。 　　就拿我教的一个孩子来说吧，周怡阳是我从小班一直带到大班的孩子，他是一个话特别少，也特别内向的孩子。记得有一次，在我阻止班上幼儿进行晨间谈话活动的时候，他因为与旁边的小朋友大打?[了，我就特别不高兴，就和他说了句“老师不喜欢这样的小朋友哦”，之后他就稳稳的坐好，不与其他小朋友打闹了。可是这一整天下来，周怡阳的表现都不是很好，问他怎么了，也不回答，我也就不再问下去了。但是第二天，我发现周怡阳并没有来幼儿园，我就给他奶奶打了个电话问问情况，奶奶告诉我的原因让我十分的震惊，因为奶奶告诉我说周怡阳和她说老师不喜欢我了，我不想去学校了。我才知道是因为昨天小小的一句玩笑话，他当真了。孩子是很在意老师的认可的，我对他说“不喜欢他了”，他觉得老师是不想看到他去幼儿园了，更不好的是我自己在当时并没有意识到自己的笑笑一句玩笑话会伤害了他。我做了个自我的总结，是因为我对幼儿的不够重视，在发现幼儿出现反常状况的时候没有去了解幼儿形成这些行为因素的原因，没有及时的进行心理上的辅导教育。 　　3、幼儿园小学化严重，严重影响孩子的健康成长。现在，还有很多幼儿园存在小学化的教育，为了幼儿园的孩子入园率或者是向家长们展示本园的教学