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日本高中数学2电子书 　　篇一：台湾与日本高中现行数学教材之比较 　　台灣與日本高中現行數學教材之比較  　　黃世穎／建國高中  　　壹、前言  　　在台灣目前所使用的高中數學課本是依據教育部於民國84年（西元1995）公布之「高級中學課程標準」（民國88年實施，即西元1999年）來編寫完成的；而日本的高等學校（相當於台灣的高級中學，以下簡稱高校）依據文部科學省（相當於我國的教育部）於平成11年（西元1999年）公布之「高等學校學習指導要領」（平成15年實施，即西元XX年）來安排課程。台灣的「高級中學課程標準」或日本的「高等學校學習指導要領」均有共同的特色，就是只提供課程的綱要。正因為課程綱要只有大綱，若想單純以課程綱要來比較數學課程的內容，似乎略顯不足，因此本文以實際的現行的「數學教材」內容作進一步的比較。  　　貳、現行教科書的採用方式  　　一、台灣  　　由民間出版社依據教育部公布之「高級中學課程標準」來編定教材，經教育部國立編譯館聘請委員審定通過後，再由各校開會自行決定選擇使用。  　　二、日本  　　由民間出版社依據文部科學省公布之「高等學校學習指導要領」來編定，經文部科學省檢定通過後，由各校自行決定選擇使用。  　　三、近幾年新舊課程實施時程對照表  　　1 　　四、現行數學教材名稱 　　台灣：依據教育部於民國84年公布之「高級中學課程標準」，高中數學教材分成「數學1」、  　　「數學2」、「數學3」、「數學4」、「數學甲上」、「數學甲下」、「數學乙上」、「數學乙下」、「幾何上」、「幾何下」等十冊，每冊使用一學期。  　　日本：將高校數學教材分成「基礎數學」、「數學Ⅰ」、「數學Ⅱ」、「數學Ⅲ」、「數學A」、「數學B」、  　　「數學C」等七冊，每冊使用一學年。  　　五、課程選修規則  　　台灣：高中課程標準規定一節課50分鐘，並規定各學期相對應的課程與上課節數如下 2  　　日本：一節課50分鐘。「高等學校學習指導要領」規定每門課均為一學年的課程，另外並無  　　相對的學期時程修業相關規定，只要符合下列規定即可：  　　3  　　因此，台灣與日本課程最大的不同點有：  　　1.台灣限制各課程的安排順序，日本則可以自由配搭課程順序。 2.日本可以在符合上表規則的前提下，同時選修各種數學課程。 3.台灣每個學期一定都有數學課。日本允許沒有數學課。  　　參、課程內容的比較  　　一、日本數學課程選修的多元化  　　在日本各大學校系的入學考試中，所規定數學考科的範圍均不同，因此各高校依據文部科學省所頒佈之「高等學校學習指導要領」（如上表的規則），設計屬於自己學校特色的數學課程。為了展現多元的特色，各校最常見的「教育課程」安排如下（括弧中的數字代表每週上課節數）： 　　從課程安排上可看出幾個特色： 　　1.大部分學校不採用「數學基礎」的必修科目。  　　2.從第三學年的課程安排上，可看出不論文理組似乎都將重點置於數學Ⅰ、數學Ⅱ。 3.數學課程展現出多元化的安排，可以顯示出各高校的辦學特色。  　　二、日本課程內容  　　以下參考日本「東京書籍」出版的高校數學教科書所編列，其中「灰色底」代表台灣課程沒有教的部分。另外同時在表格右方提供與台灣高中數學相對教材的冊別名稱。 數學基礎  　　設立的目的，是為了讓學生習得「數學史」，理解數學與人之間的關係及數學對社會生活的功用，並能透過數學性的見解及想法，養成活用數學的態度。因此，課程內容較無牽涉到一般的數學課題，所以不列入比較之中。 數學Ⅰ 　　篇二：XX日本高考数学试题 　　XX 日本高考试题  　　[文理科共同]  　　1. 函数  　　(A) 满足下列 (A), (B)两个条件 .  　　，都有 恒成立. (B) 对任意的实数  　　当  　　(1) 证明:  　　(2) 请用  　　(3)  　　2. 已知三个整数 时，请回答下列问题. 表示 或者 . 至少有一个成立. 满足 ，求  　　的所有解  　　3. 直角三角形  　　从 往 中，设 ，垂足为 . 且 与 从点 C到边 的交点为 . 的垂线为 . 为垂足。边作垂线  　　(1) 请用 将  　　(2) 请用 将  　　表示出来 的面积表示出来.  　　4. 已知 为正实数， 平面上有两个点 . 点 为直线 上的动点, 求两线段长度之积 AP?BP的 　　最小值. 　　5. 次函数 有极大值和极小值时，请回答下列问题 其中 为常数  　　) 　　篇三：中外高中数学教材比较 　　中外高中数学教材比较研究  　　一、香港、台湾地区及国外（以下简称“境外”