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生物区域角设计方案 泉州东海湾实验学校 科技组 大区域角 我们的生态校园 （以立体化沙盘展示介绍） 中区域角及小区域角 1 植物之家 1.1 植物的名片：学校56种树，660多棵分布于校园，制作树牌，介绍树木名称及作用。 包括生态园、百年校树、班树、爬山虎之墙、葫芦网、葡萄藤及大大小小的花圃等。 2.2 班级生物区域角（三种方案） 方案一：校园里各班自由布置室内植物 方案二：少年宫班级自由布置 方案三：生命科学实验室重点布置 2.3 枯木逢生——我们的小制作 1、树叶画展 2、枯枝落叶小制作 3、叶子标本 2 我们的种植园 2.1种植地：学生可以在种植园中上花生、地瓜等植物。（带有工具箱） 2.2 我们的小花圃: 学生自己种植的各种各样的花卉。（总务处后空地） 2.3 实验天地： 课外学生研究动植物与环境之的小天地。 学生在此做植物对比实验： 1、短期实验可设置各种豆类实验，如绿豆芽发芽、生长实验对比；种植洋葱、大蒜等长速快的植物。（课内延伸） 2、中长期实验可设置相同种类植物的不同条件对比实验。（课外拓展） 2.4种子超市 学生将生活中所收集到的植物种子分类放置在固定瓶子中，集中管理、种植、研究。 3 小动物大世界 3.1 标本室 3.2 小动物养殖基地 4 网络生态区域角的建设 校园网络有大量关于生态校园建设的跟踪报道、生态系统的介绍、学生日记。 生命科学实验室改造计划 1、立体化：在实验室里布置室内植物，将原本存在于图纸上的植物现实展示于教室中。 2、生态化：以室内植物的种植，并提供资料，让学生认识感受到生态环境带来的清新感受。 3、多元化： 3.1摆放多元化：包括吊兰等在内的多种室内植物种植，不仅仅局限于摆放型的花盆，让植物的存放有多样性。 3.2 观赏多元化：拥有观叶植物、观花植物、观果植物，品种多样化。 3.3 效用多元化：除拥有观赏性植物外，还可增加可食用性植物、带有轻香的植物、带有特殊效果的植物（如：驱蚊草）等。 4、动态化： 4.1 声音动态：设置各种鸟类电铃，学生按不同的电铃能听到各种各样的鸟鸣。 4.2 植物动态：选择如含羞草一类的植物能随环境的改变而反应的植物。 4.3 实验动态： 1、植物向光性实验 2、植物根部向地性实验 3、向心力于植物生长方向实验器 （插电便能旋转的圆盘）