《中彩那天》课拾趣.docVIP

《中彩那天》课堂拾趣 《中彩那天》堂拾趣 趣之一——发现“拮据” 因为没有经过预习，所以第一自然段“拮据”一词的读音出现了“疙瘩”，正音，指名读，齐读过后，该理解词义了。 可能是已经找到了我的教学规律吧，也有可能是养成了碰到不理解的就查阅工具书的习惯吧，有几个孩子速度特别快，已经说出了《词语手册》中的解释。其实这个词的解释一读就能懂的，但对于这个词，作者对其内涵的描述可是相当精妙的呀！于是，原本打算请孩子们通过联系上下说说意思，现在变成了带着看到的解释从上下找到能体现这层意思的词句。 孩子们很会读书！我将孩子们的发现摘录如下：（1）父亲一人工作养活全家六口人是多么的不容易，“维持生计”说明只能过最最简单的生活。【此时我追问：如果父亲是一位高级职员或是开厂开公司的，那么养活全家应该是没有问题的吧？】（2）父亲是汽车修理厂的技工，说明他只是一个普通的工人，赚的钱一定不多，要养活六口人，一定很不容易。《中彩那天》堂拾趣（3）我家连车子都没有，父亲连做梦都想要得到一辆属于自己的汽车，没说是什么样的汽车，只要是汽车，但也没有，说明家里生活条不好，缺钱。（“梦寐以求”的意思已经读懂了！“缺钱”两个字出自四年级孩子之口，我有点想笑，但真的很直白！所以没有笑。）（4）小孩子看见别人有好吃的、好玩的，自己家却买不起，可能会不高兴，所以母亲才会安慰。（虽然这个例子举得太有“个性”，但四年级的孩子能想到这样的事情着实很不容易。他是抓住了“安慰”联系过去的。）最后，按照惯例，引导孩子们发现“拮据”一词的学习方法：联系上下。 当提到写“拮据”这一部分内容在中有什么用，杨子徐脱口而出：“我记得一句话，谁说的忘记了：诚实就像一颗宝石，在朴素的背景下显得更加华丽。写‘拮据’就是为了衬托出父亲的高尚。”《中彩那天》堂拾趣 趣之二——发现诚实 聚焦“父亲面临的道德难题”，我们重点研读第八自然段。这一自然段的字中既有叙述——叙述自己做过的和想到的，又有直接语言描写，是我最害怕教学的那种类型，因为总感觉会把段落肢解得很碎，拎不出一条主线。请两个学生朗读了该自然段后，引导孩子们从字里行间去发现这是一个“道德难题”——终于找到了我自认为比较大气的话题！《中彩那天》堂拾趣 孙可欣第一个举手回答：我找到了“俩人都把这事忘了”这一处，说明这事情已经过去很多日子了，库伯也没把这个放在心上。另外还有“用橡皮擦过”、“淡淡的痕迹”这两个地方，看得出父亲很想把这张彩票占为己有，那样的话汽车就属于自己了。《中彩那天》堂拾趣 我认为孙可欣有理有据，开了个好头。没想到，几乎全班都被孙可欣的“振振有词”吓到了，接下竟没人敢举手了！我带着威胁的口气问：“这么长的一段字，难道你们连一个词都发现不了吗？”有两三个人举手了。我提高音量：“难道连孙可欣发现过的那几个地方都没人发现得了吗？同一个地方也可以有不同的理解呀！”只见小手又多了几只，包括孙可欣。我带着失望的笑意扫视仍没有举手的大众：“你们看，孙可欣又发现了第四处甚至第五处，可你们却还愣在那儿！”等待了一会儿，全班举着手的也只有六七个。我放下书本，掷地有声：“这节不用上了！拿出抄写本，先把这段话抄写个10遍再说！边抄边发现！”说完盯了他们一会儿，补充道：“开始抄！——怎么还不开始？！”孩子们一定是恨死我了，没办法，无奈地翻开抄写本…… 这时，我走到了讲台边，缓和了语气：“想不想再一次机会？”即将获得赦免的孩子们简直不敢相信自己的耳朵，犹豫的眼神分明在质疑我说这番话的用意。我又问了一遍。很多孩子眼里放射出兴奋的光芒，点着头。于是，重新发现，发现的站起——哗啦啦，站起一大片，真的是黑压压的，个字都长高了不少呀！我提示：站着的同学在发言的时候，如果坐着的同学有发现的还能站起——意味着一坐到底的孩子将接受抄写段落的惩罚！相处了三年多的孩子们当然能领会我的脾气。当站着的人争着发言时，又有两三个同学加入了“发现者”的行列，其实我是期待着所有的孩子都能在这期间逐渐站起——全班站起为止，但随着发言的深入，一直没有同学再站起过。一边倾听一边思考如何“处理”坐着的孩子，总不至于真的让他们抄写段落，更何况，抄写这段话没有什么重大的意义。怎么办？怎么办？！ 先记录几条精彩的发言吧！童捷说：这两张彩排需要“仔细辨别”才能看出不同，作者是“看了又看”，“终于”发现了淡淡的字，说明父亲真的很想拥有这辆汽车。张浩健说：字代表库伯，这是母亲告诉我了我才知道的，而且库伯自己也已经忘记了彩票这事，他也根本不知道自己的彩票上写着一个字。父亲不说，母亲不说，别人都不会知道。我紧接着说：“是啊！父亲完全可以告诉库伯，中奖的是自己的一张。”杨启说：“父亲用橡皮擦掉了字，说明父亲想安慰自己，让自己相信这张中奖的彩票是自己的。其实他不擦掉的话也可以说是自己的，连库伯也不能