化学在激发学生学习兴趣-丹阳教师发展中心.PPT

化学课堂因多种创设而精彩 丹阳市教师发展中心 　　 朱建兵 虽然课程改革已经多年，但应试教育现象仍然严重，一些不够人性化的教学方法仍然渗透在化学教学中，师生疲惫，忙于应付。新课程要求教师不能固守传统教学方式，应该转变教学观念，了解当代教育的理念、方法和技术，并将其移植到化学课堂中去。要善于多种创设，使化学课堂更加生动、活泼和人性化。对此，笔者有以下几点粗浅的看法。 　化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验在激发学生学习兴趣、获得实验技能、培养观察能力等方面具在不可替代的作用。化学学科与其他学科的最大差异是有丰富多彩的化学实验，化学实验以其特有的魅力与神奇的变化，令很多学生为之赞叹与倾倒。 一、化学实验创设，彰显学科特点 硫酸溶液 氢氧化钠溶液 硫酸铜溶液 进行铝的性质教学时，笔者设计分组实验，在点滴板上分别完成铝与酸、碱、盐的反应。其中铝和硫酸反应的实验结果是有的小组观察到了气泡，有的却没有观察到。“一个实验潜伏两种现象”，学生精神为之一振，眼睛为之一亮。这样设下的谜局“硫酸浓度不同，有小组发的是稀硫酸，有小组发的是浓硫酸，”可以不露痕迹地培养学生实事求是的科学态度，充分展示教师的教学机智，还节省了分组实验时间。 如此改进，大大减少了药品用量。罩上透明圆桶提高实验安全性，减少环境污染。当学生看到在试管中火花四溅，两根铁钉现场成功焊接在一起，视觉受到冲击，心灵受到震撼，切实体悟到化学在生产中应用，对学科知识理解将是何等深刻！ 同样是铝的性质教学，也可以安排创新实验:利用铝热反应焊接铁钉。试管中装入约占其容积2/3细沙，埋入2根擦亮并剪掉钉帽的铁钉，紧靠在一起，把铝粉和氧化铁的混合物放入试管中，上面加KClO3粉末，中间插根镁条，然后将试管插在盛满细沙的铁盒里，点燃镁条并迅速罩上一个透明圆桶（如图1）。 化学教学紧密联系学生生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，从而提高学生的化学学习效率。化学来源于生活，来源于社会实践，生活中无处不存在化学。同时生活需要化学，生活中许多问题要用化学去实现，去解决。在化学教学中，紧密联系身边看得见摸得着的事例来展开教学，将会激发学生无限的学习热情，激励学生的参与欲望，使学生成为学习的主动参与者。 二、生活事例创设，感受化学魅力 探究铝的化学性质时，展示日常生活中铝制高压锅，笔者取出说明书，由学生朗读说明书中关于清洗高压锅的注意事项，然后分组讨论，让学生从说明书推测铝可能具有的化学性质，进而通过实验加以验证。 真实的生活情景，加上敲打高压锅时的夸大的动作，加深了印象，强化了学生对知识的理解。既使得课堂围绕高压锅这个生活情景展开，又使得教学任务能够轻松实现，更能有效地帮助学生形成良好的情感、态度和价值观。 复习课是一种课型，不可回避。同分异构体的专题复习时，笔者将邮票文化融入化学教学，设计新颖，引人入胜。选择三枚邮票（如图2）上三种不同物质别有用意。利用第一枚邮票上尿素引入复习的主题：同分异构体；利用第二枚上苯突出课堂教学的重点：主要探讨含有苯环的有机物同分异构体的书写；利用第三枚上金刚烷来拓展学生的视野：由平面结构到立体结构，培养学生空间想象能力。邮票进入化学课堂，别出心裁，激发了学生的求知欲望，有利于展开积极的思维活动。 信息技术是现代教育教学的有机组成部分，一些媒体资料声画并茂，视听结合，动静相宜，化抽象为直观，化枯燥为生动，能充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣和欲望。教学中合理应用媒体资料的独特优势，实现信息技术和化学教学的整合，可以真正意义上创设教师、学生和环境的和谐互动，提高课堂教学效果。 三、媒体资料创设，调动学生感官 《原电池》教学，笔者别具一格，从高中生喜爱的香港穿越剧《寻秦记》片断（如图3）入手，根据剧中人物对白“电……也可以自己做”引入新课，深受学生喜爱，令人叫绝。 化学教育不仅包括知识教育，更重要的是学科方法和科学精神的教育。中学化学教育是关注科学技术时代的现代人所必需的科学素养的一种养成教育，因此我们要让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。谜语、笑话、脑筋急转弯、音乐、短信、网络用语等都可以在化学教学中尝试。虽然学生课业负担重、压力大，但他们作为年轻人，喜好多变，关注流行文化，掌握时尚，热衷于互联网。课堂教学中教师要以包容的心态接受学生的爱好，并适时进行文化激发，有利于拉近学生与教师的距离，有利于拉近学生与化学的距离。 四、各种文化创设，提升人文素养 祝你成功 祝你成功 你能用黑铅笔在滤纸上写出这四个红字吗? 某学生设计了这样一个“黑笔写红字”的趣味实验。滤纸先用氯化钠、无色酚酞的混合液浸湿，然后平铺在一块铂片上，接通电源后，用铅笔在滤纸上写字，会出现红色字迹。 据此，下列