为探究式-小班化教学培训助教的实践-大学化学.PDFVIP

大学化学(Daxue Huaxue) 14 Univ. Chem. 2016, 31 (10), 14－18 October ∙教学研究与改革∙ doi: 10.3866/PKU.DXHX201602016 为 “探究式-小班化”教学培训助教的实践 赖雪飞* 谢 川 周加贝 ( 四川大学化学工程学院，成都610065) 摘要：四川大学为 “探究式-小班化”教学改革特设研究生助教岗位。主讲教师安排现任优秀助教参与 助教的岗前培训工作，并引导全体研究生助教学员积极参与 “助教榜样微课堂”和 “互动研讨微课堂” 的培训，提升了学员的参与度和培训质量。 关键词：探究式-小班化；研究生助教；培训；微课堂；实践 中图分类号：G64 ；O6 Practice of Training for Inquiry-Small Class Teaching Assistants of Master Candidates LAI Xue-Fei* XIE Chuan ZHOU Jia-Bei (School of Chemical Engineering, Sichuan University, Chengdu 610065, P. R. China) Abstract: Sichuan University establishes teaching assistants of master candidates (AMC) for reform of inquiry-small class teaching. The tutor arranges the good teaching assistants to take part in the pre-service training of AMC, and guides all the graduate assistant students to participate in the training of fine example mini lesson and interactive seminar mini lesson. As a result, the students participation and training quality are improved. Key Words: Inquiry-small class; Teaching assistants of master candidates (AMC); Training; Mini lesson; Practice 1 前 言 起源于欧美的大学研究生助教制度，在我国高校经过多年实践，在学校教学活动中发挥了重要作 [1] [2,3] 用 ，能够实现研究生助教、主讲教师、本科生和学校的多赢 。为进一步落实本科 “323 + X ”创新 人才培养计划，推动 “探究式-小班化”教学改革，提升课程质量，四川大学特设立研究生助教岗 位，推行以研究生助教参与辅助教学为基础的 “大班授课、小班研讨”教学改革。我校的助教教学任 务重、要求高，这与其他学校以及我校以前对助教的要求都不同。现在的助教不仅要具有批改作业、 答疑等传统助教的教学能力，还必须在探究式教学改革的过程中，具备就某些知识点或者学科知识前 沿话题组织开展 “探究式-小班化”研讨的教学能力，这是对助教精益求精的要求。 建立研究生助教岗前培训制度能保证研究生助教的教学质量，美国一些高校规定研究生助教上岗 [4] 前