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浅述如何提高高职学生英语学习兴趣 　　摘 要 长期以来，不少高职学生学习英语只是为了应付考试，他们多认为英语学习非常枯燥，经过十多年的学习，英语水平不但没有很大的提高，反而对英语有了很强的抵触情绪。要想改变这种状况，需要教师在教学过程中不断的改进和创新教学方法，不断提高高职学生学习英语的兴趣，进而提高学生的英语水平。 　　关键词 兴趣 英语学习 方法 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　近年来，国家一直十分重视职业教育的发展，高职教育对我国经济发展具有非常大的推动作用。在经济全球化的今天，中国与其他国家的交往越来越频繁，英语作为一种国际交流语言，英语教育在高职教育中的也越来越重要。然而当前高职教育中的英语教育存在着不少的问题，如学生英语学习兴趣不高，整体英语水平较差，英语应用能力不强，教学效果较差等。造成这种局面的原因是多方面的。 　　1 高职学生英语学习现状 　　1.1 生源结构复杂 　　虽然高职教育发展得很快，但是由于传统观念等因素，高职教育的社会认可度还不够，高职院校的生源往往比较复杂，有普通高考的低分段学生，也有职高或中专的学生，这些学生英语基础参差不齐，接受能力也不一样，英语成绩差异性就更大，造成两极分化的现象日益加剧，导致很大一部分学生对学习英语失去兴趣。 　　1.2 教材缺乏针对性 　　由于学生英语基础差，学习兴趣低，对所学的内容缺乏兴趣。要么觉得教材太难，一点都学不会；要么觉得教材太简单，学起来没劲；或者认为所学的知识内容已经过时，觉得枯燥乏味。 　　1.3 学习方法单一 　　很多同学，学习英语就是靠死记硬背。这样的学习方法是非常单一的。往往到后面坚持不下来，时间长了，背过的东西忘得一干二净，学习效果差，且容易对英语学习产生疲劳感和挫折感。 　　1.4 学习氛围淡薄 　　对英语感兴趣，能主动利用课余时间来学习英语的同学非常少，这样就导致英语学习非常被动，学习氛围淡薄。 　　1.5 缺乏独立思考的时间 　　课堂上缺乏独立思考和解决问题的时间，这跟教师的教学方法有关。有的教师只顾自己讲，没有为学生设置任务和解决问题的时间。 　　2 提高英语学习的措施 　　2.1 教师方面 　　2.1.1 帮助学生树立学好英语的信心 　　当教师在课堂上提问题的时候，要有针对性地提出一些学生们能回答的上的问题。同时多鼓励学生回答问题，用眼神肯定，多鼓励和表扬他们，让他们不但不害怕与老师交流，甚至慢慢地喜欢和老师交流。在课堂上，教师要想方设法地给学生制造这样的机会，帮助他们建立自信心。 　　2.1.2 对学生进行分类 　　“分类推进”思想，最早源于孔子提出的“因材施教”。“分层次教学”是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种手段。 教师要针对不同学生的具体情况，开展有区别的教学活动。如根据学生的英语基础水平对其进行分类。不用打乱他们的座位，也不用刻意把他们安排到一起，但是在教师的花名册上面，可以简单地在学生名字前面标记1，2，3，4，5，6或者A，B，C，这样能做到心中有数，对不同的学生进行有针对性的提问或口头练习。这样做的一个好处，就是让学生感到老师是平等对待每一位同学的，而不会产生自卑感。还可以同时叫上几个水平相当的同学到台上来表演或者开展一些有正对性的课堂活动。 　　2.1.3 开展课堂活动 　　单一的课堂内容，既让学生觉得枯燥乏味，也让教师左右为难。只有不断地丰富课堂内容，多开展一些课堂活动，才能改变这一现状。否则，英语课将会毫无吸引力。比如可以让学生上台来表演“我比划你来猜”、“1分钟英语脱口秀”、英语歌唱比赛、模仿英语电影对白、根据电影场景自配台词等。 　　2.1.4 营造轻松的学习氛围 　　用聊天的方式和他们进行对话。聊一些与生活相关的轻松话题、有趣的事，可以很好地吸引学生们的注意力。通过聊天的方式，还可以让同学们有一种轻松自然的感觉。通过这种方式，从同学们的表情可以看出他们是轻松愉快的。 　　2.1.5 把时间留给学生 　　把一部分课堂时间留给学生，布置一些课堂练习，对一些常用的短语句型进行强化训练是非常有必要的。这是一个输入输出的过程，也能对重点内容进行巩固的过程。 　　2.1.6 课外交流 　　有一些对英语特别感兴趣的同学，不满足于课堂上的学习，他们需要课外有更多的机会学习和交流。比如他们会和老师讨论听过的英文和好看的英文电影，会问有关学校外教的事情，会问什么时候在哪里有英语角，如何应对等级考试等。课外交流和指导无疑是对他们自主学习最好的配合。 　　2.1.7 利用多媒体 　　利用多媒体设备等现代化教学手段，可以展示丰富的图片、音频或视频资料。形象的图片，优美的旋律以及生动的动画视频无疑能增强教学效果。利用好多媒体设备可以起到事半功倍的效果