肇庆第一中等职业学校鼎湖校区教学质量标准及考核办法试行.DOCVIP

鹤壁汽车工程职业学院教学质量评估标准及考核办法(试行) ?为进一步加强教学管理，便于教学质量评估工作的开展，特制订教学质量评估标准及考核办法，并通过一定的组织机构，按照一定的程序，对影响教学质量的诸要素和教学过程的各个环节，进行积极认真地规划、检查、评价、反馈和调节，确保教学质量全面提高。 一、教学质量评估指标体系 主要包括专业建设水平、师资队伍建设、实训基地建设、课程与教材建设、人才培养模式、教学组织与管理、教学实施过程、学生发展水平和办学绩效等九大方面。重点指标有：专业特色、“双师型”教师队伍建设、校内实训基地建设、顶岗实习、技能大赛制度、日常行为规范与身心素质、专业知识与技能、毕业生就业质量等。 二、等级标准 分为优秀、合格、不合格三个等级。 优秀等级：总分≥80.0分，且6个及以上的重点指标达到优秀，其余重点指标达到合格； 合格等级：80.0分＞总分≥60.0分，且全部重点指标达到合格及其以上； 不合格等级：总分＜60.0分。特色项目的附加分可以计入总分。 三、评价要素与评价标准 专业建设水平 （10分） 专业设置（3分） 专业设置的适应性（2分） 1．专业适应区域或相关行业现实与发展趋势的需要，专业技能方向与企业的职业工种岗位对接。（2分） 专业设置的规范性（1分） 1．开设专业名称是教育部指定目录内专业；（0.5分） 2．有完整的课程体系（重点专业执行教育部、省教育厅颁发的相关专业的教学指导方案）。(0.5分) 培养目标（2分） 目标指向 （1分） 认真贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，正确处理毕业生就业与升学的关系，各专业培养目标的职业定位准确，岗位指向明确具体。（1分） 培养规格 （1分） 学生的知识结构和能力结构的培养要求与职业资格标准相衔接，切合学生实际和行业企业对相关技能型人才的现实性和发展性需求。（1分） 专业特色（5分） 专业特色（2分） 骨干专业具有鲜明的行业或区域特色，建立了一支高素质的“双师型”教师队伍，实训基地建设与生产一线的最新设备和技术接轨，在本行业或本区域的知名度较高。（1分） 骨干专业连续招生5年以上，在校生规模300人以上。（1分） 专业示范性（3分） 有全国、省级重点专业，或是省级以上紧缺人才培训基地。（3分） 师资队伍建设 (15分) 师资结构（3分） 专任教师 学历与职称结构（1分） 专任基础课、专业课教师的学历均达本科以上；90%以上的实习指导教师达专科以上；（0.5分） 专任教师高、中、初级职称比例合理，专业教师数应不低于本校专任教师数的50%。（0.5分） 企业兼职教师（1分） 长期聘请有丰富实践经验的企业技术专家、技师兼职教学，并制定了规范的企业兼职教师管理制度。（1分） 师生比（1分） 教师队伍数量与办学规模相适应，师生比合理，达到1∶20。（1分） “双师型”教师队伍建设（5分） “双师型”教师比例（3分） “双师型”专任专业课教师达50%以上，形成了教学与科研骨干队伍的梯队结构。（3分） 教师企业实践(2分) 专业课教师能保证每两年到企业或生产服务一线实践两个月。（2分） 教师业务培训（1分） 培训规划（0.5分） 重视师资队伍建设，积极开展以骨干教师为重点的全员培训，有长远规划、年度安排，有措施和经费保证，教师参训率（学历和非学历）：≥10%/年。（0.5分） 培训成效（0.5分） 师资学历、职业道德、实践能力、教学水平、现代教育技术应用能力、综合素质提高快； 每个专业均有1—2名专任教师为省级学科（学术技术）带头人或骨干教师。（0.5分） 教学研究成果（3分） 教学改革项目（1分） 近3年承担完成了2项以上省部级教学改革实验项目，有获省级以上奖励的成果。（1分） 教学论文（1分） 专任教师近3年在CN刊物上公开发表或在省级以上教学论文评选活动中获奖的论文≥2篇/10人。（1分） 教学课件（1分） 近3年专任教师制作的课件参加省市组织的竞赛有获省级二等奖或市级一等奖。（1分） 课堂教学（3分） 优质课（1分） 近3年专任教师参加省市组织的优质课评选活动有获省级二等奖或市级一等奖。（1分） 课堂教学即时效果（2分） 教学目标明确，教学内容重点突出，教学设计贴近学生实际，恰当选用体现职业教育特点的教学方法，教学技能优秀，教学效果好。（3分） 实训基地建设(10分) 校内实训基地建设(7分) 实训设备（4分） 多数专业都建立了具有真实职业氛围、设备先进、软硬配套的实训基地；部分专业建立了模拟实训室，利用专业仿真实训软件开展仿真教学；骨干专业建立了职业技能鉴定机构，并且能够面向社会开展职业技能鉴定工作。（2分） 各专业实训开出率达到100%。（2分） 实训环境（2分） 重视实训基地的企业文化建设，引入了现代企业运行机制，创造了真实的工作场景。（