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浅述如何搞好九年级化学复习工作 　　摘要：初中三年级是整个初中阶段最关键的一年，初三学生要对三年来学习到的知识进行全面而系统的复习，我作为一名初三的化学教师对近年来中考化学试卷的分析，并结合《化学考试纲要》的要求，以及学生的实际情况，谈谈如何搞好初三化学复习工作。 　　关键词：初三 化学教学 复习 　　一、纵观近几年省内各市中考题，虽稳中有变，变中有新，一考试为向导引领初中化学教学实施素质教育，但试题总体呈如下特点： 　　1、非常重视基础知识和基本技能的考查 　　我省各市初中毕业生化学学业考试试题把基础知识和基本技能作为化学学业考试的重点。突出主干知识和核心内容的考查，注重了对初中化学的基本概念、基本原理、基本实验操作、化学用语、化学计算等知识的考查，考查双基的试题多。覆盖面大，绝大多数市的化学试卷中属于基础知识和基本技能的试题占80%以上，体现了考查的全面性和基础性。 　　2、联系实际。贴近生活，关注化学与科学、技术与社会的关系 　　我省各市初中毕业生学业考试化学试题，更加注重联系实际，贴近学生生活，大部分试卷涉及联系实际的内容达60%以上。所涉及的命题材料是学生身边所熟悉的，为学生感兴趣的，为学生所关注的化学问题，重点考查学生运用所学化学知识分析解决身边化学问题的能力。强调化学在改善人类生活中的重要作用，富有强烈的时代气息。这样的试卷体现了课程标准对学生“理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题”的新要求。有明确考试导向――引导学生学以致用，学有用的化学，有利于培养学生从化学的视角去分析和解决现实生活中的化学问题的能力。 　　3、加强了化学实验和科学探究的考查力度 　　我省初中化学学业考试加强了对化学实验和科学探究的考查力度，实验和科学探究的权重都达到了20%以上。实验和科学探究试题的份量恰当，在内容和形式上都有所创新。试题把来自学生熟悉的真实问题作为情景，以化学基础知识作为载体，不仅考查学生观察能力、实验操作能力、简单的实验设计能力、实验结果的表达和评价能力等，还考查了科学探究方法和能力，如：提出问题的能力，分析问题的能力，反思能力和科学方法中的“控制变量”等等，出现了不少有特色的试题。 　　4、试题难度适当，弱化化学计算，联系实际，注重基础 　　我省各市试题难度控制大多符合四川省制定的考试说明要求，难度系数通常控制在0.6――0.75，特别是选择题、化学计算题的难度得到了又校的控制，基本杜绝了偏、难、怪题，有效地减轻了考试过重的复习备考负担。 　　二、依据我在平时教学过程中以及对学生试卷的分析，考试在考试中出现了如下一些问题。 　　1、基础知识不落实造成失分 　　从近年中考阅卷中我们发现，不少考试化学基础知识掌握不牢、不全面而失分的现象比比皆是，如：不会用微粒图形来判断纯净物、混合物、单质、化合物。可见，加强基础，仍然应是我省在初中化学复习呗考的重点。 　　2、表达不准确造成失分 　　考试规范答题的能力较弱。尤其是化学用语、化学方程式、文字叙述等方面，有的词不达意，有的化学式、方程式书写不规范，造成失分。加强表达能力的培养，是提高学业考试成绩的重要环节。 　　3、近年来，我们考试在化学实验和科学探究方面失分是最严重的，说明平时的学习中存在只听实验、看实验，忽略实验操作；注重实验验证、忽略实验探究；注重实验结果，忽略实验反思和表达等现象，实验和科学探究仍是我们复习备考的薄弱环节。 　　4、应用能力差造成失分 　　不少考试能够熟记化学的基础知识，但是在遇到运用这些基础知识解决实际问题时，不会运用，思维不周密造成失分。如学生在学习铁生锈是，都知道铁生锈需要空气和水，但在问到食品中装入加有铁粉的小纸袋的作用时，大多数考生就往往不会分析。说明考生运用知识解决实际问题的能力有待加强。 　　三、对2013年化学复习备考我们应该做到的 　　1、重视基础知识，构建主干知识网络，形成知识体系 　　由于教材编排的原因，化学知识的逻辑体系不够明了，知识较为零散。如酸的性质，可能分散在教材不同的章节讲解的，我们需要将零散的酸的性质，练成线――酸的同性。再如，物质的组成，混合物，纯净物、单质、化合物、氧化物、酸碱盐、有机物是在不同章节学习的，我们需要把零散的这些化学概念联系起来形成系统的知识网络。再如：常见物质的性质及其转化关系、化学反应类型、化学实验基本操作等都需要我们通过总结。建立联系，形成系统的知识网络，这样，我们才能避免零碎的记忆。在复习备考过程中，我们一方面必须做到重点知识点的落实，点点过关，另一方面，在复习备考的过程中，还需要建立化学核心知识的内在联系，形成知识网络，把书读薄。 　　2、关注热点，强化知识运用，培养解决问题的能力 　　化学与我们