福州第四十中学袁磊运用现代信息技术构建高效课堂的实践研究.DOC

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 1 福建省教育科学“十二五”规划2012年度课题 成果公报 课题名称：运用现代信息技术构建高效课堂的实践研究 课题立项批准号：FJCGJJ12-045 课题负责人：袁磊 中学高级教师 福州第四十中学 主要成员：陈 曦、倪志坚、陈健英、张惠萍、林 锌、叶小容、 林小玲、谢小华、陈生尧、吴 健、李江涛、林晓峰、 高 茜、郭愈宗 正文： 一、内容与方法 （一）研究目标 我校研究本课题旨在搭建完整的信息平台，实现资源共享，营造开放的学习环境；通过研究实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放；致力并达成学生学习能力即思维力、生成力、表达力的培养。 （二）研究内容 本课题研究内容主要围绕以下五点：关注本课题实施过程中学生的进步或发展；关注教师教学目标和学生学习目标的达成；关注新课改下教师教学行为的反思和改进；关注信息技术在不同学科课堂教学中运用情况的现状；关注运用现代信息技术实现不同学科高效课堂的教学模式探讨。 围绕这些研究内容，我们明确了具体的研究思路： 1．以科学管理为动力，制度建设求创新 为了充分发挥信息技术在教学中的作用，学校专门成立课题领导小组并制定了相关考核制度，运用行政手段和激励机制，鼓励教师参与学习与应用、开发教育资源。要求课题组教师每周采用电教媒体上课不少于3次，每学年自制多媒体课件2个并提供给学校素材库，每学年上多媒体教学或网络教学公开课2次以上。 2．以教师培训为关键，教学改革求效益 运用信息技术构建高效课堂，关键是建设好一支掌握现代信息技术的教师队伍。为了提高研究成员的理论修养和科研能力，我们确定了课题组的学习计划。为了提高教师运用现代教育技术的能力，我们计划组织各种校本培训，如青年教师计算应用初级培训、多媒体课件制作培训、信息技术培训、网页制作培训等。使大部分教师达到二会：会上网查阅资料，会制作简单的课件，课题组老师学会制作个人网页。分阶段分层次进行计算机操作技能的强化培训。 第一个层次：全体教师的培训。第一阶段：掌握各种媒体的基本操作方法，学习使用网上资源。第二阶段：用PowerPoind制作演示文稿或简单课件，掌握互联网上的常用操作技能。第三阶段：用Frontpage和更多的工具制作交互式课件、网页、进行图片处理……。第二个层次是对计算机学科教师和骨干教师的培训，掌握目前最先进的1-2种制作平台工具。 3．以课题研究为根本 ，应用水平求领先。 在科研先导、科研兴校、科研促成长的理念指导下，我校以课题为抓手，扎扎实实地开展实验研究。鼓励教师利用计算机进行辅助教学，让信息的触角深入课堂。根据学生个体学习、分组讨论和集体学习的需要，开展网络教学的尝试，学生利用校园网和Internet上的资源，进行主动的探索性学习。为确保每次研究课均能收到实效，课题组要针对课前设计和课后反思等内容进行研讨：（一）课前思考：1、本课适宜采用哪些媒体？你为何选择此种媒体？2、你准备在何时运用媒体？为何选择此时使用？3、你期望通过媒体的使用达到什么目的？同时发展学生的何种能力？4、你准备用何种方法进行效果检测？ （二）课后分析：1、你选择的媒体是否恰当，有没有更好的选择？2、媒体运用的时机是否恰当，有没有更好的时机？3、本课的教学目的是否达到？你所期望的学生能力有否发展？为什么？4、你使用的检测手段是否有效？有什么需要改进的地方？5、本研究课对课题研究有哪些贡献（包括经验和教训）？为了实现全面开花、重点突破的研究局面，我们在全员参与的基础上，重点加强课题组教师运用信息技术构建高效课堂的研究。 研究过程中我们采取的主要措施有开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动；组织骨干教师上示范课，青年教师优质课等活动；开展全员性的高效课堂教学评比活动；有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，把专家课堂“请进来”。 （三）研究方法 1．文献研究法：通过查阅文献资料了解国内外相关课题的研究状况及趋势，收集研究信息、研究资料。 2．问卷调查法：采用问卷调查，对学生及家长、教师进行调查，如现有教学方式的优缺点、课堂中信息技术运用情况及取得的效果等。对调查结果进行整理和分析。 3．行动研究法：在教学实践中有计划地进行研究，通过对教育教学实践的观察、反思修正计划，再实践、观察、反思，取得第一手资料，提高实验教师的研究水平，达成研究目标。 4．经验总结法： 研究的主要成果，参与课题研究的教师通过研究论文、研究报告、研究课、网络资源库等形式进行总结。 二、结论与对策 （一）研究结论 1. 明晰了概念 高效课堂： “高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。与人们常说的有效教学相比，