“电生磁”教学计.docVIP

“电生磁”教学设计 h1 { FNT-EIGHT: bld; TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 22pt; ARGIN: 17pt 0 16pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: ustif } h2 { FNT-EIGHT: bld; TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 16pt; ARGIN: 13pt 0; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: ustif } h3 { FNT-EIGHT: bld; TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 16pt; ARGIN: 13pt 0; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: ustif } DIVunin { FNT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } DIVunin TD { FNT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } h1 { FNT-EIGHT: bld; TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 22pt; ARGIN: 17pt 0 16pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: ustif } h2 { FNT-EIGHT: bld; TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 16pt; ARGIN: 13pt 0; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: ustif } h3 { FNT-EIGHT: bld; TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 16pt; ARGIN: 13pt 0; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: ustif } unin { FNT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } unin TD { FNT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } 　　【教材分析】 　　本节为八年级物理（下册）的一节，电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，教师要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在的而密不可分的。为了要说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，让学生亲自做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种的关系。 　　通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，我们应让学生自己去探究、总结，用自己的语言描述出通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自己归纳出判断通电螺线管的磁场与电流的方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则，让学生自己动手动脑去做电磁铁的实验，并通过实验，以小组的形式讨论、归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解，此时再让学生举出实际运用的例子，既考查学生的创造力，又能激发学生从日常生活中涉取外知识的兴趣；既能达到及时巩固的目的，又能让学生体会到“物理于生活，又运用于生活”。 　　【教学目标】 　　1．知识与技能 　　（1）认识电流的磁效应； 　　（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似； 　　（3）理解电磁铁的特性和工作原理。 　　2．过程与方法 　　（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系； 　　（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。 　　3．情感态度与价值观 　　通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。 　　【教学重点与难点】 　　1．重点 　　（1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应； 　　（2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。 　　2．难点 　　（1）电磁铁的特性和工作原理； 　　（2）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。 　　【实验器材准备】 　　导线、学生电（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。 　　【教学时】2时 　　【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固 　　 　　【板书设计】 §8．2电生磁 　　（一）电流的磁效应 　　1．奥斯特实验 　　2．电流的磁效应 　　3．奥斯特实验的意义 　　（二）通电螺线管的磁场 　　（三）安培定则 　　（四）电磁铁 　　1．电磁铁：带有铁心（软铁心）的通电螺线管。 　　2．电磁铁的磁性特点 　　（1）影响电磁铁磁性的因素 　　（2）通过实验探