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《水上飞机》教学设计三 《水上飞机》教学设计三 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：374 《水上飞机》教学设计三 一、复习导入 　　　1、谈话导入：上节，同学们在老师的指导下，学会了本的生字，初读了，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。 　　　　出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？ 　　　　　　　　老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 　　　　　　　　能告诉我们吗？ 　　　　　　　　指名说，师归纳出示： 　　　　　　　②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？ 　　　　　　　③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 　　　2、师：是啊！这就是我们今天这节所要解决的问题。齐读： 　　　　　水上飞机究竟是什么样子？ 　　　　　水上飞机究竟有什么作用？ 　　　　　　…… 　　二、导学 　　　导学第一自然段 　　　　中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 　　　　1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 　　　　2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……） 　　　　3、中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 　　　　4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 　　　　、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 　　　　　师：刚上时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 　　　　6、指导朗读第1段 　　　　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 　　　导学二至六自然段 　　　　1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 　　　　2、我们再读读它俩的对话（逐句指导朗读） 　　　　　出示①“喂，船大哥，你好哇！” 　　　　　　　　（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮　平时，你有没有站在远处喊过人呢？lt;喊喊看——喂gt;“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！） 　　　　　　　②“你好！我不是船，我是水上飞机。” 　　　　　　　　（注：这一句话是谁说的？ 　　　　　　　　　人与人之间的明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作） 　　　　　　　③“飞机？你怎么掉到海里去啦？” 　　　　　　　　　（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 　　　　　　　　　　结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） 　　　　　　　④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 　　　　　　　　（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只） 　　　　　　　　　指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 　　　　　　　　　师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 　　　　　　　　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） 　　　3、练习对话 　　　　　找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。 　　　　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 　　　　　中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 　　　　　大家想不想去看看呀？找找看，在哪儿 　　导学第8段 　　　1、指名读 　　　2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。 　　　　　水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” 　　　　　　A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？} 　　　　　　（结合：“迅速、随即”等词，引导理解） 　　　　　　表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确） 　　　　　　、指导朗读 　　　　　　（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！） 　　　　过渡：它俩还谈了些什么呢？ 　　导学第7段 　　　1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火…… 　　　2、自由读 　　　3、引导理解 　　　　　海上救护机有许多兄弟（中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领） 　　　　　指名说（附板书） 　　　4、指导取名 　　　　你能给它们取个合适的名字吗？（附