第26课_清平乐_村居.docVIP

阳谷县实验小学2012——2013学年第一学期教案 课 题 26、清平乐·村居 第 1 课时 总课时数 52 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课3个生字，理解文中的词语。 3、初步感知诗词的意思，了解词的一般特征。 教学重点 1、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。 教学难点 整体感知词的意思。 教 学 过 程 关注要点 一、导入新课： 1、唐诗宋词是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创伤达到了巅峰，这节课，我们就来学习南宋辛弃疾写的一首词。 2、板书课题，齐读。 3、释题：清平乐是词牌名，村居是题目，读课题时，注意停顿。（齐读） 4、诗到“村居”，在你的印象中农村是怎条的画面？ 5、设疑：辛弃疾的词中，究竟描写了怎样的农村？我们一起来学习这首词。 二、整体感知词意： 1、自由读词，每个字读响亮、读准确。 2、小组内互读。 3、小组展示读。 4、这首词除了题目与诗不同外，还有什么不同？ （空行、上阙、下阙） 5、再读词，在不理解的地方作记号，组内交流。 6、引导学生交流后，图文结合理解： 清平乐（yuè）：诗人写成诗，按一定的旋律来唱，这旋名称叫词牌。 高鼎：《村居》 读出节奏、韵律 剥：bāo莲蓬 读时两片停顿要稍长点。 教 学 过 程 关 注 要 点 茅檐、醉、吴音、相媚好、翁媪、无赖 7、说说整首词描绘的画面。 8、带着感受，对照图画，再读词。 三、学习生字： 1、认真观察，识记字形。 2、指导书写： 莲：上下结构。 3、描红、临写。 四、作业： 背诵这首词。 引导学生整体感知全诗。 写正确、美观。 教 学 反 思 阳谷县实验小学2012——2013学年第一学期教案 课 题 26、清平乐·村居 第 2 课时 总课时数 53 教学目标 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解词的大意。 3、感受词中生活的情景，使学生受到美的熏陶，体会表达的思想感情。 教学重点 1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解词的大意。 教学难点 感受词中生活的情景，体会表达的思想感情。 教 学 过 程 关注要点 一、复习导入： 1、自由读课文。 2这首词描写了一幅怎样的画面？ 二、细读课文，合作探究： 1、诗中有画，画中有诗，整首诗中哪个画面给你留下了深刻的印象，找出来，说说原因。 2、生自读、自悟。 3、小组内合作、探究。 三、精读课文，小组展示： 1、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 大意：最可爱的是顽皮的小儿子，正趴在溪头剥着莲蓬里的新莲子吃呢。 理解： 无赖：顽皮、可爱。 卧：趴着。 教 学 过 程 关 注 要 点 （1）想象一下：在卧剥莲蓬时，小儿可能还有什么样的动作呢？ （嘴里哼着小曲，双腿有节奏地打着节拍，……） （2）作者对这个小儿有什么样的情感呢？从哪个字读出？ （喜） （3）感情读这句。 2、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 理解句子大意。 （1）看图：看着大儿子锄草的画面，不由想起了《锄禾》，哪句话是对大儿子的写照？你认为这是一个怎样的孩子呢？ （懂事、勤劳、孝顺） （2）想象一下，二儿子此时会想些什么？ （快点编，卖掉了钱，给父母买吃的、穿的。） （3）谁来夸夸这俩儿子。 3、茅檐低小，溪上青青草。 （一所矮小的茅屋，前有一条清澈的小溪，溪边长满了碧绿的小草。） （1）从这句话，你感受到了什么？ （2）假如你就是溪边的一棵小草，溪水就从你身边流 体会小儿天真烂漫、无忧无虑地剥莲蓬，感受农家生活的祥和。 读出对小儿的喜爱。 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 让学生展开想象。 理解诗句。 （乡间生活简朴，但很美，特别是青草，让人有春天踏青的感觉） 教 学 过 程 关 注 要 点 过，你该怎样去读这句话？ （多惬意的生活啊！） 4、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 （一对老夫妻正亲热地坐在一起聊天。） （1）他们可能在聊些什么呢？同桌练习。 （2）他们为什么不去劳动？ （从“白发”知道他们年老了。） （3）大儿子和二儿子这么勤劳懂事，小儿子这么天真可爱，这对老夫妻简单沉醉在这美好的生活中了。谁来读读这句话。 四、深化主题： 1、看着这一家五口人生活的画面，你觉得这是怎样的一家人？ 2、用书上的一个字来概括。（醉） 3、除此之外，陶醉的还有谁？（作者） 是啊，作者也深深陶醉了，辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散，家破人亡的情境，他十分渴望百姓过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭到奸臣打击被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年，这首词就是他被贬后写的，诗人多么渴望过上和和美美、安居乐业的生