结合自己的对《巨人的花园》一文的解读结果_精心准备一篇教学设计_在教研组内进行交流。.docVIP

结合自己的对《巨人的花园》一文的解读结果，精心准备一篇教学设计，在教研组内进行交流。 作者：郑子君 ? 《巨人的花园》教学设计 一、教材分析 【内容分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，品读文中的重点句段。 2、想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，体会故事说明的道理。 3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。 【教学重点、难点】 1、引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 2、体会这篇童话运用对比的方法进行表达突出特点。 【教学准备】 1．多媒体课件。 二、教学过程： （一）激趣入境 师：同学们，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗？（生困惑地摇头） 师：其实我们每个人都有，我们都有一对想象的翅膀，这节课老师就和大家一起展开想象的翅膀飞进美妙的童话世界（课件出示白雪公主、小红帽、巨人的花园图片）。 师（边放课件边引导）：现在出现在我们面前的是____（生激动地说：白雪公主），看看，谁向我们走来了？（小红帽）?? 不知不觉中，我们又来到____（巨人的花园） 对，这就是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇童话——《巨人的花园》(板书)（生读课题）。今天就让我们一起走进巨人的花园吧！ 【设计目的：这样的导语，打开了孩子的想象空间，营造了童话学习的氛围，体现了一种追求：引导学生从美好的文字中感受到美好的情感。当一个个童话人物出现在孩子们面前时，孩子那种与生俱来的对童话的喜爱之情被最大限度地调动起来，对学习充满期待。】 （二）研讨点拨? 合作学习 师：一提到花园，你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下（生说：鸟语花香、百花齐放等）啊，太美了，那么巨人的花园是什么样的呢？（ 出示1——2自然段，指名读）请同学们仔细地听，边听边想象花园四季的美景。 ? 师：听了刚才同学的读文，你仿佛看到什么？ 生：花园里鲜花盛开。 生：花园里鲜果飘香。 …… 生：好多孩子在美丽的花园里玩。 师： 正当孩子们沉浸在这美丽而快乐的花园里时，巨人回来了，花园里因此发生神奇的变化。请同学们自由读课文，边读边想象画面，课文引起了你哪些思考？读后交流。 【设计目的：我通过创设情境、过渡语帮助学生走进花园、走进文本，激发学生学习的兴趣，探究的欲望。】 （生自由读课文，思考后发言） 师生共同提炼问题（出示课件）： （1）春天为什么会离开巨人的花园？ （2）春天为什么又回到巨人的花园？ 师：请大家带着问题再读课文，一边读一边想，然后小组内进行讨论，最后比一比哪个小组的意见最全面、最有说服力。 （生边默读边拿着笔在书上写写、画画，读完小组讨论，师巡视参与其中，关注学困生） 师：春天为什么会离开巨人的花园？哪个小组来发表你们的看法？ 小组1：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园。 小组2：巨人赶走了孩子，春天也走了。 师：请找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想像一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？可能会怎么想？ （生找出句子，师出示课件）： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” ?????? “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” ?????? “喂！你赶快滚出去！” 生：巨人说这些话的时候很凶恶，他想：这是我的花园，你们不能进来！ 生：巨人说这些话的时候很生气，他想：我的花园只能给我自己享受！ 生：巨人说这些话的时候很不耐烦，他想：这些孩子真讨厌！ 师：你能在读巨人的话时把巨人的这种感情表现达出来吗？ （指名读，小组读，齐读） 师：你能评价一下此时的巨人吗？ （生争先恐后地举手） 生1：这是一个非常自私的巨人。 生2：这是一个没有爱心的巨人。 生3：这是一个脾气暴躁的巨人。 生4：这是一个很任性的巨人。 生5：这是一个冷漠无情的巨人。 生：…… 师：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？（屏幕出示图片）你能用学过的词来概括刚才所见到的情景吗？ （生争相说：冰雪覆盖 天寒地冻? 狂风大作 雪花飞舞……，师让学生把“狂风大作”等词写到黑板上） 师：此时的花园变了，让你感觉怎样？ 生：凄凉、寒冷 ……