美丽的丹顶鹤__同课异构.docVIP

20美丽的丹顶鹤（第二课时） 一、教学目标： 1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里， 并初步树立保护野生动物的意识。 2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。 3、有感情朗读课文，进而背诵课文。 二、教学重难点： 教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。 课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。 三、教学准备 1、每人一张无色丹顶鹤图片 2、制作多媒体课件 四、教学过程： 一、导入 1.师：同学们上节课我们一起认识了一群新朋友，它们就是——美丽的丹顶鹤（师指板书生齐读课题） 2.复习字词： ①师：这节课老师将带领同学们仔仔细细地欣赏丹顶鹤的美丽，在欣赏丹顶鹤之前，张老师要考考大家，瞧！这些老朋友你还认识吗？先自己和他们打打招呼吧！（课件出示生字词，生自由读） ②师：下面咱们开火车来读，注意一个同学读一行词语，**同学请你来当火车司机吧！（开火车读） ③师：让我们一起读一读吧！（齐读） 3.师：小朋友真了不起，生字朋友的名字一个也没叫错，那通过上节课的学习你对丹顶鹤有了那些了解呢？谁来说说看?(生畅所欲言) 二．精读： （一）学习第二段 1.师：同学们了解的可真不少，我想你们一定迫不及待的想去欣赏丹顶鹤的美丽了吧！我们马上出发吧！请你轻轻打开课本用自己喜欢的方式读上课文的第二自然段，看一看，是文中的丹顶鹤美，还是你们手中的画美。（课前给学生分发一幅没有涂色彩的丹顶鹤图画） 2.师：同学们，你觉得是我们画的美，还是文中的美啊？（生：文中美）我们的画差哪了？（生答师板书：颜色）那你打算怎样给丹顶鹤涂颜色呢？ （生汇报） ①师：为什么这样涂？从书上哪句话中知道的？（生说课件出示第一句） ② 师：是啊！瞧！这一黑一白，一明一暗，可真美！翅膀边儿的一圈黑色就像是花边，把丹顶鹤的羽毛点缀的更美了！现在谁有本领把丹顶鹤羽毛的美读出来！（指名读） ③ 师：还怎么涂？（生答）师：你是从哪句话中知道的？（出示第二句）?????? ④ 师：在这作者用了一个叠词“鲜红鲜红的”，你觉得怎么样啊？（生说）师：瞧，多美丽的红宝石，红得发光，红得耀眼，谁能把这令人惊叹的美读出来（出示红宝石图片及第二句话） ⑤ 师：像鲜红鲜红这样表示颜色的叠词还有很多很多呢！比如：春天里油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个叠词——金黄金黄，秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个叠词——火红火红，美丽的菊花争奇斗艳，其中的一朵白的似雪，我们送他一个叠词——雪白雪白。 ⑥ 师：小朋友，现在就请你拿出手中的画笔，把我们的丹顶鹤朋友打扮得和书上一样美丽吧！（生涂色） 3.师：小朋友拿起你手中的丹顶鹤好好欣赏一番吧！洁白的羽毛配上黑色的花边儿，还有头上那颗红宝石，多美呀！（真是一群——美丽的丹顶鹤，师指课题生齐说） 4.师：就让我们再次通过朗读把丹顶鹤的颜色美传递给大家吧！（板书：颜色美）生齐读第二段 5.听了同学门的朗读，老师仿佛看到了一位身穿白色婚纱、头戴红宝石的高贵公主，美极了！此时此刻你是不是也想变成一只美丽的丹顶鹤呢，就请你看着手中的画像来夸夸自己的颜色美吧！（同桌互说） 6.哪只丹顶鹤愿意上台把你的美丽展现给大家！勇敢一点！（指两名学生说） 过渡：丹顶鹤不光颜色美，而且逗人喜爱，请小朋友自由读课文第三自然段看看丹顶鹤哪儿逗人喜爱呢？（自由读） （二）学习第三自然段 1. 师：请小朋友找出自己喜欢的句子在读一读，并说说为什么？ 2. 生汇报： 第一句：他的腿长，脖子长，嘴巴也长。 ① 课件出示图片，师：为什么喜欢这句话？（生答）嗯，你觉得丹顶鹤身材很美，是啊！瞧！长长的嘴巴，长长的脖子，细细的长腿，丹顶鹤的身材多像一位芭蕾舞演员呀！（板书：形体美） ② 师：谁能把丹顶鹤的形体美读出来呀？（指名读） 第二句：丹顶鹤``````都显得那么高雅。 ① 师：在你心中高雅是什么意思？（生答） ② 师：就让我们一起去看看什么是高雅吧！（课件配乐出示一组图片）师叙述：瞧！丹顶鹤正对着蓝天大声歌唱呢？你能用文中一个词语给这幅画起个名字吗？（生说课件出示文字引吭高歌）这些丹顶鹤又在干什么呀？（出示文字展翅飞翔）看，这几只正翩翩起舞呢；丹顶鹤饿了，正在寻找食物；瞧！连看护小鹤姿态也那么优美，那么动人，那么高雅，真是美极了！（板书：姿态美） ③ 师：现在你能把丹顶鹤优美的姿态通过朗读表现出来么？试试吧！（课件出示第二句话，生读） ④ 谁愿意读给大家听呢（指名读）师：小朋友读的那么美，那么你能用上“有的、有的、还有的，来说一说丹顶鹤美丽的姿态吗？（出示多幅丹顶鹤的图片，师：请选择喜欢的几幅图片说一说吧！） 过渡：你们说的都很好，看看大家都很喜欢丹顶鹤，不光小朋友喜欢它，连神仙都喜欢它呢！出示第三句话：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以