胖乎乎的小手_张雪辉.docVIP

《胖乎乎的小手》教学设计 宜昌市西陵区学院街小学 张雪辉 教学背景： 一年级的学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿、易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣。一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，获得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。 教材分析： 爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。 教学目标： 认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。 正确、流利、有感情的朗读课文。 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点： 认字和朗读课文。 教学难点： 了解全家人喜欢兰兰手的原因。 教学方法： 情境激趣，趣中学字，读中悟意，以读展情，通过教师领读、开火车、打擂台等游戏指导学生读好疑问句和感叹句 教学准备： 课件，图片，生字卡片 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 课前谈话。 1.师自我介绍： 2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说。） 3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说。） （设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。） 二．板书导入。 1、谁会读课题？（指名读）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读。（齐读课题） 初读课文，识记生字。 师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师。（生自由读课文。） 看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。再读课文，注意读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。 （恩！这位同学找得真快。哦！你找完了。你也找完了，真不错！把画出来的生字词自己读一读吧） 检查认读生字。（出示带拼音的生字卡片）我们来认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读） 老师要增加难度了。（出示去掉拼音的生字卡片）看谁还认识它们？（分男女读，分小组读，同桌一起读） 检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝开到词语中去了！我们一起来读一读。 指导读好长句子。 刚才，我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子） 把刚才读得不好的，老师教你读的地方自己再读一读。 再读课文。现在，我们把刚才的生字，词语，句子都送回课文中连起来读一读，看谁读得最流利。 7．分段读课文。 （1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。） （2）读得真好！我相信坐着的同学也读得很好，我想，可能是他们太谦虚了吧。我们要读第二自然段了哦。 （3）看到同学们读得这么好，张老师也想读了。3、4、5自然段我们一起配合来读吧。我读前面的，你们读后面的。（师生读） （4）最后一个自然段是最难读的。不敢读的赶快坐下。没有人坐下来？那我们就男女生配合来读吧。男生先读。 创设情境，指导朗读。 下面，我们进行擂台大比武。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）擂台赛要开始咯！（这个小朋友坐得真好）我们的擂台赛啊，是用口来打擂。（就是比比谁最会读书，谁能通过你的朗读来战胜别人。） 第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1. （出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的？ （老师表演）表演前提醒学生：眼睛要注意看哦。嘘，我开始表演咯！师表演第二自然段的第一句话。（爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。） 5．知道的小朋友站起来读一读。（如果大家能一起读给老师听就好了。） 6.看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读） 7.指导朗读。 （1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了