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《拿来主义》导学案 拿主义 学习目标： 1．结合背景了解什么是“拿主义”及其了解鲁迅关于批判继承化遗产的观点。 2．了解杂的体特征。 3．揣摩中运用比喻、讽刺、反语的表达效果。 4．了解先破后立、比喻论证、犀利幽默的写作特色。 一．预习作业 鲁迅，原名________，字________，我国____代伟大的学家、______家、______家。著有小说集_______、________、__________，散集_________，散诗集_________，另著有16部杂集。 杂，_____中的一类，一般以________为主,是直接而迅速地反映社会事的艺性论。以_______、_______、_______、_______为特点，是一种战斗的体。 二．探究下列问题 问题1：作者在提出“拿主义”之前，批判了哪两种主义？其作用是什么？ _____________ ___________________________ 问题2：“送去主义”的由是什么，表现在哪些方面？其实质又是什么，具有什么危害？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 问题3：如何理解“捧”、“挂”及“发扬国光”的含义？ 问题4：第3段主要用了什么论证方法，说明一个说明道理？ ____________________ 问题：试分析“拿”与“抛”“抛给”的区别？ ________________________________________ 问题6：结合第六自然段分析不能“拿”的原因是什么？ ___________________________________ 问题7：“大宅子”指的是什么？孱头、混蛋、废物又分别指什么人？对待化遗产问题上作者批判了哪三种错误态度？ ____________________ 问题8：作者认为对待化遗产的正确态度是什么？ _______________________________________________________ 问题9：结合第10段回答“拿”的目的是干什么？ “拿“者应该具备什么素质，即实行“拿主义”的条是什么？ ________ 问题10：先破后立，破立之间存在因果关系，试结合进行分析。 ____________ 问题11：结合分析本写作特色。 三、配餐作业 请完成下列三组题，其中AB组题须全部完成，组题可选做。 一、A组题（基础题） 1注音 脑髓( ) 仪( )节 残羹( )冷炙( ) 譬如( ) 蹩( )足 磕( )头 自诩( ) 孱头( ) 徘徊( ) 送给( ) 孱 徊 给 孱弱( ) 低徊( ) 自给自足( ) 2．下列各组词语中，有错别字的一组是（） A．博士 搏击长空 嘉奖 佳节大典B．悖论 勃然大怒 继承 既成事实 ．当然 理所当然 辨别 明辩是非D．克复 克服困难 接收 接受意见 二、B组题（巩固题） 鲁迅将“送去主义者”与尼采进行类比，得出一个结论，据此完成下表： 类比 结论 尼采 太阳，光热无穷 只想给予 不想取得 发了疯 中国 三、组题（提高题） 戏为六绝句（之五） 杜甫 不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。 窃攀屈宋宜方驾，恐与齐梁作后尘。 问题：从此首诗中可看出杜甫对待南朝学是个什么态度？体现了杜甫怎样的学观？ （注：①“今人”指的是庾信、四杰等作家。必为邻：一定要引以为邻居，即不排斥的意思。②写作背景：齐、梁余风还统治着初唐诗坛的时候，陈子昂首先提出复古的主张，李白等人继起 ，“务华去实”的风气扭转了，而一些胸无定见、以耳代目的“后生”、“尔曹”之辈却又走向“好古遗近”的另一极端，他们寻声逐影，竟要全盘否定六朝学，并把攻击的目标指向庾信和初唐四杰。为此杜甫写下了这篇六绝句）