《赤壁赋》20.docVIP

福建省南安市国光中学　潘志敏 　 　 【教学目标】 　　１、体会苏轼由乐转悲再转喜的情感历程。 　　２、领悟文中景、情、理相互交融的特点。 　 【教学重难点】 　　１、体会文本怎样表现苏轼的情感变化。 　　２、领悟景、情、理三者如何相互交融。 【教学设想】 　　１、把握这篇赋景、情、理相互交融的特点。 　　２、以其线索──苏轼的情感变化为重点组织教学。 　　３、把朗读、背诵贯穿于教学过程之中。 【教学方法】 　　诵读法；提问法；讨论法。 【课时安排】 　　一课时。 【教学过程】 一、联系背景，迁移导入 　　步骤：谭嗣同绝命诗→苏轼绝命诗→苏轼《赤壁赋》。 　　导语：古时文人狱中常作绝命诗，大家一定很熟悉谭嗣同临刑前的《狱中绝笔》： 　　望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。 　　我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 　　　　　苏轼也曾作绝命诗《狱中寄弟弟子由》两首： 《狱中寄弟子由》其一 圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。 百年未满先偿债，千口无归更累人。 是处青山可藏骨，他年夜雨独伤神。 与君今世为兄弟，更结来生未了因。 《狱中寄弟子由》其二 柏台霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。 梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。 额中犀角真君子，身后牛衣愧老妻。 百岁神游定何处？桐乡应在浙江西。 　　　　有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉，死里逃生。当年苏轼因“乌台诗案”被投狱中，绝望之余作此诗，传到宋