《月是故乡明》案.docVIP

《月是故乡明》学案 《月是故乡明》学案 一、教学活动目标： 1．学生能够独立阅读，独立思考，并能表达自己的阅读感受 2．体会作者对故乡的情感，激发学生对家乡的热爱之情 3．学生能够调动自身的审美经验的积累对本进行鉴赏，能体会本表达上的艺术特点 4．在掌握语言的艺术手法后，能够学会运用 二、教学活动重、难点 1．学生能够调动自身的审美经验的积累对本进行鉴赏，能体会本表达上的艺术特点 2 在掌握语言的艺术手法后，能够学会运用 三、教学活动方式： 自主、合作、探究 四、教学活动时间： 一时 五、教学过程： 导入：（播放歌曲《月是故乡明》） 过渡语：故乡，是游子用稻谷酿出的陈年美酒，搁置的时间越长，味道更醇香，故乡，是那清远的笛音，总是在那有月亮的晚上响起！ 今天让我们一起聆听周克武笔下的《月是故乡明》去感受他字里行间饱含的深情 （一）整体感知 师：请同学们用动情的方式自由的朗读，并思考这样的问题 1． 作者对故乡饱含了怎样的深情？ 2． 作者是如何体现这一情感的？ 明确：1乡恋 2寄托于月 过渡语：月，在中国人的心目中早已成为一种心灵的指引和灵魂的寄托，人们对月凝成了一种 挥之不去的依恋情结。作者的记忆里有着怎么的一轮明月呢？ 明确：她那样温婉，明丽，像一位端庄娴静的古典美女从遥远的天宫款款而至，轻轻撒下一地清辉，点燃了乡村的夜晚，也点亮了村民们劳作一天之后渴望小憩的心灯！ （二）研读本，深入学习 过渡语：多么柔美的月亮，你还能从中找出描写月亮的语句吗？ （生读，并画出相关语句） 师：老师也找出了一些：（展示） 1她便悄悄挑开四合的夜幔，透过房前屋后的树丛，毫不吝啬地将白玉似的碎银洒落下，令人迷离乱眼。晚风吹拂，草木摇曳，月光跳跃在草尖上、花蕊上、菜叶上，南水北，流泻这一地浪漫 2月亮当顶，在村口的池塘中投下了一个玉盘似的倒影，隔着清澄如镜的水面望去，晶莹剔透；缕缕波光随着晚风拂动一圈圈地扩散，瞬间织成了缤纷夺目的水底世界。 师：请选择你最喜欢的部分，运用自己审美经验的积累对其进行鉴赏。 （生自由鉴赏其余的语句） …… （三）合作探究 过渡语：在这么轻盈，柔白，洁白的月光下，人们是怎么生活的呢？那些孩童，娃娃，青年，老人们他们有着怎样的生活！请同学们四人一组一起找找看。注意抓住关键字感受人们的心情。 生：读， 师：大家交流一下，你是抓住哪些关键词感受人们的生活的！ 1不知是谁家的孩子扯开嗓子喊了声“月亮出啦” 这里运用了动作描写，生动形象的体现了月初出时，孩子们的欣喜。 2突然几只流萤从眼前划过，耀眼的萤火在我脸上播下一抹辉光 这里运用细节描写，用“耀眼”形容萤火，衬托出了月光的柔和 （生自由交流） …… 师总结：这月下的生活多么惬意，娃娃们安静，孩童们快乐，青年们欣喜，老人们安详。就像那陶渊明笔下的田园诗境， 请大家闭上双眼，让老师带大家一起走进那幅月下乡村图！ 师：月亮为人们创设如此宁静祥和的乡村生活， 所以说月亮是—— 生：乡村流动的生命 师：是啊，这流动的生命就是人们最美好最祥和的生活。更体现了作者对那童年乡村生活深深的依恋。 师：同学们，情感的亲疏深浅只有用过对比才能更加突出，这样的方法在我们中有所体现吗？有什么表达效果 明确： 作者把城市望月的奢侈与乡村赏月的惬意作对比，强烈地表达了对处处泼洒着自然诗意、祥和安康的乡村生活的怀念与向往，从而抒发了自己浓浓的家园之思。 师：城市的喧嚣已然淹没了灵魂最初的归宿，所以作者由衷的发出心灵的呐喊—— 作者对那童年故乡的生活充满的无限的依恋！ （四）拓展提高 师：贾平凹说：“真正好的散，不在于写了什么，告诉了读者什么东西，而是在于让读者想到什么，唤醒了什么？ （故乡并不是一个抽象的词语，而是许多人，景物和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆！） 请你用妙笔生成优美的语言，去勾勒你故乡的图画，体现你对故乡的依恋！ （学生写，然后交流） （五）总结（伴月吟诵） 乡 恋 魂牵梦绕的这片土地，你的样子刻在心底。 举头望明月，低头思故乡。 思念的泪水早已决堤。 慈母手中线，游子身上衣。 难忘故乡情，难舍亲人亲。 无论走多远，无论在哪里； 天涯海角不能忘，月是故乡明。 师：愿周克武的《月是故乡明》伴随着这优美的音乐永远铭记于同学们的心间，也愿大家无论走到哪里，都不忘故乡情，不忘月还是故乡明！