《有个洋娃娃》学设计.docVIP

《有个洋娃娃》教学设计 《有个洋娃娃》教学设计一、教学理念 在开放、愉悦的学习过程中，营造适合学生年龄特点的、以审美为核心、以兴趣为动力的积极的心理氛围。面向全体学生，在对多元化理解的基础上，坚持音乐堂动静相结合的原则和发挥学生为主体的主观能动性，鼓励和重视对学生音乐创造能力的培养与引导，完善评价机制。倡导让赏识教育成为学生学习音乐、感受音乐、创造音乐的动力泉的思想。 二、教学内容简析 歌曲《有个洋娃娃》是一首充满童趣、优美抒情的印度尼西亚儿歌。歌曲带有简短的故事情节，贴近儿童的生活诙谐有趣，通俗易懂，乐句短小，语句押韵，读、唱起都琅琅上口，易于被学生接受。 三、教学对象分析 二年级的学生纯真、活泼，很喜欢唱儿歌，也基本懂得用气息支持的声音演唱歌曲，尤其喜欢音乐堂上的小创作活动。 四、教学目标 1、能用科学的、有气息支持的、甜美的声音流畅、熟练地演唱歌曲《有个洋娃娃》；正确掌握音乐记号：段落反复记号。 2、 通过听唱、情景创设、游戏互动、创作表演等丰富的教学活动，引导学 生积极主动地参与学习过程。 3、 通过体验印度尼西亚风格的儿歌，引导学生用各种表现方式尽情地抒发 自己对《有个洋娃娃》儿歌作品的理解与体验，培养多元音乐化情感。 五、教学方法 遵循学生的认知规律，坚持动静相结合的教学理念，采用情景创设与游戏互动、听唱与创作表演等相互穿插的教学方法进行教学。 六、教学重点 多角度感受和体验儿歌《有个洋娃娃》，并能用甜美的声音较好地演唱。 七、教学难点 1、能用有气息支持的声音流畅地演唱儿歌《有个洋娃娃》。 2、掌握音乐知识：段落反复记号。 3、引导学生进行创作表演活动。 八、教学媒体 钢琴、教学光盘、自制等。 九、教学时 一时 十、教学过程 教学步骤时 间 学习内容 教学活动设计意图 教师活动 学生活动准 备 阶 段3 分 钟欣赏歌曲《有个洋娃娃》音乐进入室。播放歌曲《有个洋娃娃》伴奏音乐，老师带领学生边律动边进入室。 欣赏歌曲《有个洋娃娃》音乐边律动边进入室。从听觉上带领学生走入快乐的音乐堂师生问候！ 问候学生！ （师）：很高兴！又和同学们一起走进音乐世界。 2/4 1 2 3 4︱—︱ 同学 们 好！ 向老师问好！ （生）：2/4 1 ． 1 ．︱ 您好！您好！ 4 3 2︱1- ︱ 魏老师您 好！突出音乐学科特点！ 激 趣 铺 垫分 钟 1、“木偶秀”活动感受歌曲《有个洋娃娃》音乐旋律1、老师演奏歌曲《有个洋娃娃》一次。 （师）：（出示“木偶秀”）请先跟老师“哈哈乐园”，我们先玩个“木偶秀”游戏……说起小木偶啊，相信小朋友们都玩过，那么，我先请几个小朋友出模仿一下小木偶行走或摇摆的动作。谁试一试？……真是一群可爱的小木偶！我们也一起试试？请边听老师演奏音乐，边模仿小木偶的各种动作，并在你感受到的音乐的强拍变换小木偶的动作。可以吗？请起立！ 1、 听歌曲《有个洋娃娃》伴奏音乐，用脚踩歌曲强拍，变换不同的木偶动作，表达自己体会到的音乐旋律。 引导学生充分感受新音乐旋律 让学生在快乐的活动中，熟悉新音乐旋律 2、用“La”跟唱《有个洋娃娃》音乐旋律一次 2、鼓励学生用“La”跟唱歌曲旋律。 （师）：哇！老师发现有些小木偶忍不住把小嘴巴也用上了。这样，我们先摸摸小肚子，用有气息支持的声音唱“La”，我们边小声跟唱这段旋律边做小木偶！ 2、用“La”边跟唱《有个洋娃娃》音乐旋律，边律动。 3、分析歌曲《有个洋娃娃》音乐情绪3、引导学生分析《有个洋娃娃》的音乐情绪。 （师）：哪了细心的小朋友说一 说：刚才我们玩木偶秀游戏时的这段音乐带给我们的心里感受是怎样的？3、想一想、说一说这段音乐带给自己的心里感受。激活学生学习新的兴趣歌曲演唱教学10 分钟“我做小老师”学唱歌曲《有个洋娃娃》。引导学生采用“生生互动”的学习方法学唱歌曲。 （师）：多美的一首儿歌啊！让我们“争当小老师”（出示“我当小老师”）。小声跟唱一次歌曲，找出自己觉得不好唱的句子。 1、找出《有个洋娃娃》歌曲中觉得不好唱的乐句（即学生找出学习难点） 发挥学生自主学习的积极性和主观能动性（师）：谁的心里有疑问？请把歌词说出，老师把他说出的乐句弹奏三次，我们在同学当中找一位小老师帮助他（她）。谁说？……（师）：谁想当小老师帮帮他（她）？……2、请小老师（即学生）教唱歌曲。 依据小孩子喜欢表现、好胜的心理，充分调动其学习的热情（师）：学到这里，我们发现这首歌曲其实是一个小故事：那么漂亮的洋娃娃，小朋友却没有买回家，原因是价钱太贵啦！你猜一猜：小朋友的心情怎么样？……我们该用什么样的力度表现小朋友当时的心情呢？……让我们用甜美的声音、不同的情感完整的把歌曲演唱一次。 3、用甜美的声音、用不同的情感完整地演唱歌曲《有个洋娃娃》一次。 检测学生学唱歌曲的情况 （师）：哪个小朋友愿意