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《有趣的拼搭》教学设计 小学数学人教版（2012版）第一册第四单元 《有趣的拼搭》教学设计 教学内容： 本教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二时《有趣的拼搭》，主要教学第3页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、、6、7题。 教学目标： 1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。 2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。 3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。 教学难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。 教法与学法： 在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。 教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验探究法。 教学准备:积木（分1、2号篮子） 教学过程： 一、谈话引入题 同学们，你们以前玩过搭积木吗？ 老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带了几位“朋友“和小朋友们一起玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜一个师板贴一个） 圆圆鼓鼓小淘气，滚滚去不费力。（球） 正正方方六张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱） 长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体） 小朋友们真棒！看小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形玩游戏，这个游戏的名字叫做 “有趣的拼搭”（板书题） 【设计意图】：本先以亲切的谈话引入题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 二、充分体验，自主探索 （一）拼一拼 （用1号篮子的积木：用几个相同的立体图形进行拼组） 1、正方体的拼组 师：小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们玩“拼一拼”的游戏。 （1）用2个相同的小正方体拼摆。 （2）用3个相同的小正方体拼摆。 （3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？ 小组合作、交流。 全班汇报。 2、长方体的拼组。 师：刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？ 学生用4个相同的长方体拼组。 小组活动。 全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。 3、圆柱的拼组 师:刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。 最后，我们看看用圆柱能拼成什么图形？ 小朋友用2个圆柱拼一拼。小组活动。 全班交流：用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。 师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？（容易滚动） 小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。 【设计意图】本环节采取小组合作探究学习，有利于学生在操作中相互交流，说出所拼图形的内容与方法，体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形，也可以拼成一些没学过的图形，培养学生与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的空间观念。 （二）数一数 师：刚才，我们分别用了长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形，大家拼得不错，很有创意。瞧！小明搭的积木多漂亮!你能数出这个图形里有几个长方体吗？ 出示题目，学生独立完成后全班交流，订正。 （三）欣赏图片 师：小朋友们，在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形，下面我们一起欣赏一些创意的拼搭吧！（逐一显示） 学生欣赏图片。 师：哗！这些图形搭得很漂亮，很有创意是吧？那你们想不想玩“搭一搭”游戏？ 【设计意图】通过“数一数”和“欣赏图片”的活动，让学生体会到数学与生活的联系，学习数学是有趣的、有用的。 （四）搭一搭 （用2号篮子的积木） 出示例题图。 1、审清题意，明确要求。 下面请小朋友们一起把这道题齐读一遍。（学生读题） 师：你知道这个游戏的规则是什么吗？（你从图中知道了什么？） （1） 用上所有的积木搭。 （2）看谁搭得又稳又高。 师：这两个要求告诉了我们什么？（要求我们把所有的积木都要用上，而且还要高，不能倒） 2、动手操作，合作探究。 （1）观察想象，拟定策略。 师：对啊！怎样才能搭得又稳又高呢？请小朋友们想一想：在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？（球）为什么？（球没有平平的面，容易滚动，很难搭得稳） 师：那怎样