《望月》教学设.docVIP

《望月》教学设计 《望月》教学设计 　　[教学目标]： 　　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。 　　　2、学会生字新词。 　　　3、能联系内容，理解中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 　　　4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。 　　[教学重点难点]： 　　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。 　　　2、能联系内容，理解中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。 　　　3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。 　　[教学具准备及辅助活动]：赛诗会 　　[主要板书计划]： 　　　　　　　　　　　　　　16 望月 　　　　　　　　　　　月下江景　　美丽如画 　　　　　　　　　　　比背诗句　　聪明好学 　　　　　　　　　　　想象月亮　　爱幻想 　　　　　　　　　　　独坐甲板　　展开幻想 　　[作业设计、安排] 　　　内：抄词、写近义词、背诵、练习册部分作业 　　　外：背、赛诗会 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一时 　　教学目标： 　　　1、能正确、流利地朗读。 　　　2、学会本9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　　3、理清脉络。 　　一、背诗导入，板书揭题： 　　　1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。 　　　2、揭题 　　二、初读，扫除字词障碍 　　1、明确：读通全，划出不理解词句，想清解决。 　　2、学生读，自学字词 　　3、指名分段朗读。 　　4、词义质疑： 　　清辉：淡雅清纯的光辉。 　　凝望：出神地看 　　绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。（联系） 　　云絮：絮，像棉絮的东面。淡淡的云朵。 　　剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。 　　不假思索：假，借用。用不着想，形容说话，做事迅速。 　　晶莹：光亮而透明 　　隐隐约约：看起不很清 　　、存疑： 　　“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远” 　　三、再读，理清脉络 　　1、默读，思考：是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？ 　　2、指名回答：板书：景比赛想象 　　3、我们应怎样分段？概括段意？ 　　第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景 　　第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。 　　第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 　　第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。 　　三、堂练习 　　四、1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠 　　2、钢笔描红、临写。 　　3、写近义词 　　光点（）凝望（）惊奇（）封闭（） 　　4、抄词： 　　清辉流动封销不假思索光斑瞳仁 　　闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻 　　云絮呵欠 　　　　　　　　　　　　　　　　第二时 　　教学目标： 　　一、听写词语 　　二、学习第一段 　　1、师读，让学生闭上眼睛用心地听，仔细想想你的感受是怎样的？ 　　3、同学们，想不想把这幅画画出？ 　　4、学生细读，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的？ 　　交流。 　　景物：月光江面芦荡梅林峰 　　江面----浮光跃 　　芦荡梅林峰----镀上花边 　　、学生当场打开画笔进行绘画，其它同学根据内容进行评议。 　　6、播放第一段录音（诵读），再看看同学画的图感受意境。 　　6、看图，尝试背诵。 　　三、学习第二段 　　1、学生自由读 　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 　　教师质疑：月亮怎么会叫醒人？ 　　3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一愉快的事情。 　　聪明而又好学体现在哪里？ 　　角色读--11节。 　　4、了解诗句意思。 　　、指导读诗、背诗。 　　6、教师口述，引入情境，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着 　　“我们”的心田，使我们天比舒畅，美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。 　　出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。 　　反复朗读，体会意境。 　　7、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。 　　学习了第二段，给你留下深刻印象的是什么？（小外甥聪明好学，爱幻想） 　　五、作业：《练习册》P4、二、三） 　　收集有关水的古诗，背一背，准备赛诗会。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三时 　　一、复习： 　　　　中的小外甥是一个什么样的小孩子？ 　　　　爱幻想又体现在哪里？ 　　　　让我们继续学习。（板书：爱幻想） 　　二、学习第三段 　　1、学生自由朗读。 　　2、提问：这一段写的是什么？（板书：想象月亮） 　　小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句