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长城,小学四年级语文教案,教案模板范文教学设计理念案例评价 　　篇一：四年级语文上册《长城》教学案例 　　《长城》教学案例  　　教学设计理念：  　　《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，是值得探索。 教学流程：  　　一、出示学习目标  　　1、理解课文内容。  　　2、(来自: 小 龙 文档网:长城,小学四年级语文教案,教案模板范文教学设计理念案例评价)通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。  　　3、结合理解课文，学习作者的观察和表达的方法。  　　4、把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法；学习在观察中展开联想的方法。  　　二、交流信息，资料共享  　　师：同学们，在我国有一项古代防御工程，它自公元七八世纪开始修筑，延续不断地持续了２０００多年。被称为“上下两千多年，纵横十万余里。”你们知道它是什么吗？  　　学生齐答：长城。  　　师：我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到 　　作为一个中国人的自豪。由于各种原因我想你们肯定没有去过长城，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世闻名的万里长城吧！ 　　教学目的：  　　一、教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。  　　二、充当导游，感知课文  　　１、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。  　　２、小组交流读后的感受。  　　３、师：看来大家的感触和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？  　　生：试着解说，教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。４、请学生通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。  　　教学目的：  　　根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。  　　三、观察远景，感受雄壮  　　１、出示放大的长城彩图，播放配乐朗读，让学生试着用一句话来描述。  　　（学生在描绘长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法， 　　使句子表达更形象。） 　　２、师：同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。齐读文中作者描述长城的语句。  　　生：齐读第一段。  　　师：你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗？ 教师根据学生的回答板书：  　　蜿蜒盘旋 像一条长龙  　　３、范读：  　　远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。“蜿蜒盘旋”通常被用来描写蛇的模样，作者在这里却说长城像条龙，这说明了什么？  　　（学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。）  　　教学目的：  　　对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住“蜿蜒盘旋”，“像一条长龙”等词语初步从读中悟情。同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。  　　四、近看长城，分析结构  　　１、师：出示课件，作者又来到长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，看看作者介绍了长城的哪些建筑？生：读书后回答。  　　教师板书： 　　长城的高大坚固 城墙顶 外侧的垛子 城台 　　２、师：从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？  　　生：交流回答：第一幅图观察点在远处，即在长城外；第二幅图观察点在长城上。第一幅着重表现长城的“长”；第二幅图着重表现长城的“高大坚固”。（让学生明确：这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推倒进景，由第一段自然过度到第二自然段。）师：该段的第一句话在文中有什么作用？  　　（学生通过上面的交流很自然回答到：过度作用。）  　　教学目的：  　　这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。  　　五、走上长城，体验伟大  　　１、学生齐读这一段，体会作者的思想感情，小组合作思考： ⑴ 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。