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浅述模拟电子技术基础教学法 　　 《模拟电子技术基础》是高职高专电类各专业的重要专业基础课程，是一门理论性和实践性都很强的专业基础课程。该课程是应用电子技术专业的核心专业课程之一，具有基础性与实践性强、应用面广的特点，该课程是学生考取中高级维修电工、电子仪器仪表装配工资格证书以及毕业就业的坚实基础。该课程还是学习数字电子技术、电力电子技术、电子线路板设计、传感器与检测技术、高频电子线路等后续课程的基础。同时该课程又具有内容繁多抽象、课时紧张的特点。而就目前应用电子技术专业的学生来说，普遍存在基础薄弱、学习动力不足的现象。因此，如何让学生很好地掌握该课程的知识，获得电子技术必要的的基本理论与基本技能，促进学生自主学习能力的发展和提高学生的就业能力，一直是我所探索和研究的方向。近几年来，我一直担任该课程的教学工作，在日常教学中，始终以培养学生的主体意识、提高学生的理论水平和实践能力为中心，不断探索与研究，总结了以下一些教学方法，在实际教学过程中，教学效果较好。 　　 　　１ 精心设计与准备，上好“绪论”第一堂课，激发学生兴趣 　　 　　 作为《模拟电子技术基础》的绪论，是学生接触这门课知识的第一堂课，如何上好这堂课，对以后的教学很重要。具有创意的新课介绍，可以吸引学生的注意力，引导他们积极思考，进而激发其学习该课程的兴趣。因此，激发学生学习这门课的兴趣和动力就成为“绪论课”的一个首要任务。①通过联系生活中日新月异的电子产品介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术，并以惊人的速度在发展。②简要介绍电子技术在人类社会的发展过程中所发挥的巨大推动作用以及给人们日常生活带来的翻天覆地的变化，让学生感到我们的社会进步和日常生活的改善都离不开电子技术。尤其是从身边入手，列举一些常见电子产品，如：稳压器、充电器、收音机、电视机等。通过让学生观察其内部电路板结构，从中发现电路的基本组成部件，了解电路的基本类型及其功能，进而引出该课程的结构与学习该课程的目的，让学生形成先入为主的求知欲望，让他们的思想由“要我学”过渡到“我要学”。③介绍模拟电子与所学后续专业课程以及毕业就业的关系，明确模拟电子技术的重要地位，使学生从思想上引起重视。最后，还应明确本课程的特点与学习方法，让学生事先做好思想上的准备。 　　 　　２ 根据专业人才培养目标和课程特点慎重处理课程内容，合理进行课程设计 　　 　　 依据以学生职业发展为根本、以学生就业为导向、全面培养学生职业能力的课程设计理念，结合本课程的特点，针对应用电子专业的培养目标，对必需的知识进行了优化整合。在原有基础上压缩了理论学时数，删减了部分内容，加大实践教学比重。突出对学生职业能力的训练，同时融合职业资格证书对知识、技能和态度的需求。使教学内容的职教特色更加鲜明，为后续专业课的学习打下了更好的基础。①依据专业人才培养方案和中高级维修电工、电子仪器仪表装配工的要求，根据学生的认知规律以及职业能力成长规律，从应用的角度出发，依据由简到难的原则，将《模拟电子技术基础》课程每一章内容均分别设立理论与实践教学项目。②在教学过程中采用理论教学和实验实训教学穿插进行的方法进行，力求将理论教学与实验实训教学有机结合，做到理论联系实际、培养学生能力。例如，以“放大电路静态工作点的意义及调试”为例，现行大部分教材均为纯理论分析与计算。教学中，若教师沿循传统教学方法，单纯讲授书本知识，满堂灌下来，虽然也能完成教学任务，做起来也省事，但由于该部分内容抽象复杂，学生接受效果往往不好，而通过与实验教学的有机结合将抽象变为直观则往往很容易掌握。③在课堂教学中，不仅要注意书本现成知识的理论传授，更要注重培养学生的能力的培养，即动手能力、运用所学理论解决实际问题的能力以及自学探索能力等。 　　 　　３ 教学过程中采用多种教学方法和教学手段，变抽象为直观，同时调动学生积极性 　　 　　 根据《模拟电子技术基础》课程特点与学生分析，在授课过程中，通常主要采用以下几种教学方法：①启发式教学法，该方法虽然是传统的教学方法，但在现在仍不失为一种好的教学方法。通过巧妙设疑来吸引学生主意、启发引导学生积极思考，从而使学生积极主动地投入学习。②任务驱动教学法，是让学生在一个典型的“任务”驱动下，展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及专业能力。③案例教学法，该方法具有启发性、实践性，通过剖析实用电路案例，做到理论联系实际，开阔学生思路和视野，使所学论知识具体化、形象化。④情境教学法，该方法主要应用于实践教学。教学中通过让学生对实物的操作亲身体验电子装配与检测的操作要求与规范，可提高他们的学习兴趣，达到教学目的，又