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苏教版初中?生物表格式设计教案 　　篇一：苏科版七年级生物学上册教案表格式1 　　马家砭中学教学设计 　　篇二：苏科版七年级生物学上册教案表格式4 　　马家砭中学教学设计  　　篇三：初二生物：《免疫》教学设计(苏教版)  　　第三节 免疫  　　教材分析：  　　本节课涉及的概念多，名词多，又不较抽象，学生不易理解。所以在课堂上应尽量采取淡化概念、联系生活、等方式激发学生的学习兴趣。通过组织学生观看Flash动画、卡通图片、激发学生课上深入学习的热情，加深学生的理解，锻炼学生观察、思考的能力，再根据学生年龄特点，激发学生学习生物的热情，营造宽松、自由的学习氛围，使学生能创造性的学习，提高解决实际问题的能力，形成关注社会的意识。课堂上给学生提供展示自己的机会，学会合作学习，学会分享快乐，让他们在民主和谐的课堂氛围中获取知识。  　　教学目标：  　　知识目标：  　　1 描述人体的免疫功能。  　　2 举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。  　　3 说明计划免疫的意义。  　　能力目标：  　　1 培养学生运用所学的知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。  　　2 锻炼学生对资料的收集、分析及处理能力。  　　情感态度与价值观：  　　1让学生懂得健康的生活，珍爱生命。  　　2 关心他人的情感，树立远大志向。  　　3 对理论想强的知识，教师的语言尽量要贴近现实，尽量让学生接纳，创设和谐的师生关系，有利于解决问题  　　教学重点：  　　1 描述人体的免疫功能。  　　2 说明计划免疫的意义。  　　教学难点：  　　举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。  　　课时计划：1课时 　　课前准备： 　　教师：制作Flash动画，制作课件，准备表现免疫功能的形象卡通示意图。  　　学生：  　　1 课前调查自己的“预防接种证”，了解自己出生之后都接种过那些疫苗，打过 那些预防针及其作用，参考教材81页分小组统计数据，分析数据。  　　2 通过调查相关信息，结合生活经验，了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。 教学过程：  　　一 组织教学：  　　二 复习提问：1 什么是传染病？  　　2 病原体都包括哪些？  　　三 导入新课：  　　我们生活的周围环境中存在着许多的病原体，病原体进入人体后会使人体产生个种疾病，但绝大多数人并没有患病，并且能够健康的生活，这就是因为人体具有多道免疫的防线，阻碍了病原体侵入人体，那么人体到底有几道防线？有什么功能呢？这节课我们就来学习  　　第三节 免疫  　　设计意图：结合前两节的知识，集中学生的注意力，通过设疑，激发学生的求知欲望，为接下来的教学有的放矢。抓住本课的相关切入点立刻转入教学环节中。  　　教师：大屏幕展示教学目标。  　　四 讲授新课：  　　（一） 人体的免疫功能  　　教师：大屏幕展示卡通图片“人体免疫的作用”（三个）  　　学生：观看图片并且小组讨论，人体免疫还有哪些功能？  　　教师：人体好像是一座城堡，将病原体比喻成入侵的敌人，那么联系一下你自身的实际，分析人体抵御敌人入侵的防线有哪些？它们都有什么作用？  　　学生：阅读教材，小组合作，分析讨论，人体的几道免疫防线以及其功能。  　　教师;：引导启发，鼓励学生积极思考，采取自学的方式，初步理解三道防线的组成。（提问） 设计意图：教师对学生真诚的鼓励，给学生信心，将自己的愿望、态度、思想感情，传递给 　　学生。让学生轻松的了解免疫的功能，有利于教师下一步教学的开展。 　　过渡：人体有三道防线，这三道防线的组成和功能是什么呢？下面我们来学习第一道防线 教师：大屏幕展示“人体第一道防线的组成，”“皮肤的结构图，呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用，以及皮肤分泌物的杀菌作用”的动画。（学生观看动画，思考并总结第一道防线的组成和作用）  　　教师：如人的第一道防线被病原体攻破，我们不怕，因为我们还有第二道防线。 播放第二道防线的组成，溶菌酶的杀菌动画，血液中白细胞的吞噬病菌动画 学生：观看动画，小组讨论并总结第二道防线的功能）  　　教师：给予评价。  　　教师：同学们发现没有，人体的第一道和第二道防线有个共同的特点是？  　　学生：回答，教师归纳出非特异性免疫的特点。  　　设计意图：再讲授中运用一些生动形象的比喻，同时利用很形象的动感图片，既能激发学生的兴趣，又能加深学生的理解。将抽象的知识形象化，具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。同时也缩短了师生之间的距离，学生心情舒畅，才敢想、敢说、敢问。  　　教师过渡：当侵入人体内的病原体数量多、毒性强时，前两道防线没有阻挡住敌人的强烈攻击时，那我们也不怕