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《我爱你，中国的汉字》 《我爱你，中国的汉字》教学设计 教学目标： 1、学会8个生字。积累好词佳句，并学会运用。 2、理解内容，体会中重点句，体会其表达的思想感情。 3、能正确、流利、有感情的朗读。 教学重点、难点： 能结合重点词句理解内容，体会“我”对中华民族优秀化的热爱的思 想感情。 教学过程： 第一时 一、提出学习目标 1、谈话导入，激发兴趣 #9312; 齐读题，你读出什么含义了？ #9313;从题上分析，作者会紧紧围绕哪方面描写？ 2、提出学习目标。 #9312;把读通读顺。学会本8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。 #9313;说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思考的痕 迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） #9314;有感情地朗读。 #931;能结合对的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 （给学生自主学习、解决问题的机会。） 要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内） 1、这节，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅 力的意思。 2、我会用拘束等词语说一句话。 3、我会流利地朗读。 4、我会解答（每一练的题目）。 （教师及时到学生之中指导展示） （二）学悟情展示 1、抓住字，赏析内容 #9332;说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？ #9333;师生交流自己的感受 #9312;读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格 的精灵？ 什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？是怎样围绕这句话描写的？（分层 理解） #9313;、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么 感受？ #9314;师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明” 是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”， “雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨” 有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力， 而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感……这是一些多么可爱 的小精灵啊！你们喜欢它们吗？ #931;让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。 #9316;你还读出什么感受呢？学生欣赏上的书法作品，有感情的朗读“而 在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？ #9317;师述：汉字又是世界上最漂亮的字。没有人不知道汉字书法有其他字 书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使 中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名中国学习说汉语，写汉字。可见 书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。 2、学生展示朗读能力。 三、知识的拓展延伸 1、 读后的生字，看清每个字的形。 2、 学生书写后生字。 第二时 一、提出学习目标 1、复习生字 2、提出新的学习目标 #9312;说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触。 #9313;感情朗读3—4自然段。体会设问手法构段。 #9314;积累自己喜欢的语句，并抄写下。 #931;能结合对的理解，展示自己的学习成果。、 二、展示学习成果 #12832;学悟情展示（小组内或全班） 1、读中感悟，品赏 #9312;默读，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？ #9313;感情朗读3—4自然段。体会设问手法构段， #9314;指名读第自然段，体会“轻而易举”是什么意思？说明什么？ 2、学生展示朗读能力。 #12833;创造性展示（以小组形式全班展示） 1、个性感受：汉字是中华民族优秀化的重要组成部剂。汉语还是当前世 界上使用人口最多的语言字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世 界人口的26%，几乎相等于合用英语的1亿人口（以英语为母语的书面语的只 有3亿人）。 2、我想说：汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着 广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的 作用。 三、知识拓展延伸 1、说说你对中国汉字特点还有哪些了解？ 2、感情朗读自己喜欢的段落。