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七年级语文上册全册导学案 三河第一实验中学 初一语 学科导学案 题： 《古代诗歌四首》 型：预习 教师寄语：学记古诗，聪慧一世。 学习目标： 1 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。； 2 理解四首诗歌的意境； 3 理解作者的思想感情。 学习重点： 1 朗读、背诵这五首诗词； 2 理解作者的思想感情。 学习难点： 理解诗歌的意境 [学法导引] 本共选了三首诗、、一首曲，都是历传诵的名篇。《观沧海》是四言乐府诗，诗中通过描绘大海的辽阔壮丽，表现了作者开阔的胸怀和豪迈的气概，抒发了积极进取、渴望建功立业的思想感情。五言律诗《次北固下》和散曲《天净沙#8226;秋思》抒写了羁旅乡愁。七言律诗《钱塘湖春行》则描绘了西湖早春的明媚风光。 学习本，要先了解诗词的有关知识，再结合注释疏通诗句，初步把握句面意思，尔后，应抑扬顿挫的进行朗读，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，品味诗词的意境。 [知识链接] 了解古代诗歌常识 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。 唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫 诗。如本的 《 》。而把唐朝新出现的 诗、 叫近体诗。如本的《 》和《 》就是律诗。 律诗，因格律要求严格而得名，有 言律诗、 言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联， 两联必须两两对仗，是两对对偶句。 曲是一种与词相近的韵形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本的《 》 【学习过程】 作者简介及写作背景 《观沧海》是 的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归时登上碣石，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海 、 的壮丽景象，表现了 的抱负。 《次北固下》作者 ，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“ ， ”这一联闻名。 白居易（772～846），字 ，晚年自号 。 代大诗人。他主张“合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。有《白氏长庆集》72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。《钱塘湖春行》是一首 诗。 马致远生于120年，约卒于1321年，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。今存杂剧《汉宫秋》、《青衫泪》、《荐福碑》等七种。马致远的散曲，扩大题材领域，提高艺术意境。声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。 基础掌握： 根据拼音写出恰当的词语 （āng） 海 （ié） 石（sǒngzhì） （há） 平 归（àn） 水何（dàn） （xiā）（sè） 学常识填空。 《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以__________见称。 《次北固下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。 合作、探究、展示： （一）整体感知 1、《观沧海》写景句子从“ ”到“ ”共十句，其中，前六句写的是 景，后四句写的是 景。这首诗借 抒情。将眼前海上景色和自已的 融合在一起，诗人以 自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人 和 的表现。诗中洋溢着激情。 诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 2、《次北固下》 北固：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金、焦合称京口三。 “次”的意思是： 。次北固下，就是 的意思。在冬尽春的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固下。在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起 的思想感情。全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。 （二）研读 1、研读《观沧海》，品评探究，领会诗的意境美。 （1）“ ”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。 （2）“ ”字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些？其中哪些是动景，哪些是静景？（3）“水何澹澹，岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？（4）哪些语句最能体现作者博大的胸怀？ 2、研读《次北固下》,体会诗歌所描绘的意境美。 （1）中的千古名句是：（2）“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思（3）“海日生残夜，江春入旧年”写的是