虚拟仿真试验教学平台-云南经济管理学院.PPT

如某运动技能虚拟中心，申报书的重点都在讲述已有课件功能以及相关参数的描述，列举的与运动机能相关的30多个实验项目和虚拟仿真实验教学也毫无关系，对如何创造高度仿真的实验环境和学生如何通过实验获得能力提高几乎没有提及，因此专家的评分较低。 七、2014年申报问题典型案例一 如某农业信息虚拟中心基本上是购买的商业虚拟仪器仿真软件，自主开发或与企业联合开发的几乎没有，同样不符合虚拟仿真实验教学中心建设要求。 七、2014年申报问题典型案例二 如某井下虚拟仿真实验中心，专家在评审时明确指出“虚拟仿真教学软件以演示为主，学生参与程度不够，灵活性差”。 七、2014年申报问题典型案例三 如某中西医结合医学实验中心将中医学中的“望、闻、问、切”和脉象诊断等中医学传统的诊疗手段通过视频学习等技术手段实现，并解释说可使学生在短时间内初步掌握中医四诊综合技能，这明显违背了“虚实结合，相互补充，能实不虚”的原则，这样的实验也只能算是简单的视频教学。 七、2014年申报问题典型案例四 如某化学类虚拟中心，由于受资源所限将原本需要学生动手完成的化学实验全部变成三维虚拟仿真软件等软件，申报书指出：由于设备昂贵、精密、易损坏，且仪器台件数太少，所以在实际教学中无法保证每个学生动手进行实际操作，更加