课程体系与教学内容C大学例-CDIO.PPT

引言 工程人才培养的质量引起了高层和社会的广泛关注。 企业对此评价如何？ 在工程教育体系中，存在何种的不适应？ 专业面向的扩大 基础知识的拓宽 数学、物理、力学、机械制造基础、机械设计基础、电工电子学 数学、物理、化学、热流体、力学、机械制造基础、机械设计基础、电工电子、计算机、测试与控制 二、企业界对高等教育的反馈（对某大型机械集团公司下属10个企业的调查结果） 人才培养计划 学校宽口径培养（也是为了就业），非常基础、浅表的知识内容，教科书知识老化、不专业（企业要求专业性） 课程设置 各大学课程设置大同小异，应与企业密切沟通；有些课程无大用，课程设置不符合企业需要；机械专业，控制的内容多，“机”的内容主要是机床（内容陈旧） 实践、实习 学校实践、实习流于形式 企业由于各种原因无法接收学生实习 素质教育 职业道德、敬业精神的培养少 对毕业生的评价 学生独立性强、思路开阔、时尚、知识面广。 但知识广而不深，专业知识不扎实，动手能力差。缺乏持续创新的能力，浮躁，工作责任心、事业心弱，急功近利。 学生熟悉工作须在企业工作3-4年左右。 企业界反馈的核心问题 人才培养中“工程性” 和“创新型” 的缺失 三、专业人才培养基本要求 培养要求（国内大学例