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浅述校园标语 　　[摘要] 在建设和谐校园的进程中，校园标语起了重要的作用，它不仅是一种社会文化现象，而且是人们的精神文明建设的引导牌。本文主要从校园标语的审美功能和教育功能两个方面具体分析标语的语言魅力。 　　[关键词] 校园标语 审美 功能 　　 　　校园标语就是学校以各种形式，例如：板报、警示牌、条幅、横幅等，在校园的墙壁、走廊、过道、草坪、教室、护栏等特定的地点宣传有关精神的简短语句。它的作用在于用来加强人们的意识。例如，校园里的“请讲普通话”，这是来提醒人们在生活和学习中应该用普通话来交流；草地上的“建设绿色校园，增强环保意识”，这是告诫人们不要破坏植被、要保护环境；图书馆里的“请保持安静”，这是要求人们不要打扰别人的学习，要给别人创造一个学习的环境。这些标语看似普通，但是在日常生活中却起到了很大的规范作用和警醒作用。校园标语是校园文化的重要组成部分，它往往具有简洁明快、含义深刻的特点，同时，它也规范着学生们的日常道德行为，为他们成为品学兼优的人才奠定了基础。 　　我国致力于建设为和谐的社会主义社会，所谓“和谐”，环境的和谐也当包括在内。优美的环境已经越来越受到人们的重视，那么，校园环境也是其中的一个重要方面。当然，校园内的这些不起眼的小小警示牌就功不可没，它不仅具有提醒和教育的功能，也具有审美的意识形态。 　　一、审美 　　美的东西总会给人们留下很深的印象，那么，警示牌之所以能够吸引人们的注意力，就在于它的审美性。在校园的警示牌中，优美的句子我们可以随处可见，它在规范人们的行为的同时，也带给了我们美的享受。 　　1、形式美 　　所谓形式美，是指构成事物的形状、结构所呈现出来的审美特性。校园的警示牌就具有其形式美，主要表现在它的对偶和押韵。 　　（1）对偶 　　语言作为警示牌的物质材料，其对偶的形式为语言增添了美感。对偶，从形式上看，它的音节整齐匀称，节律感强；从内容上看，凝练集中，概括力强。另外，读起来也让人觉得铿锵有力，朗朗上口，很容易引起人们的注意，给人们留下深刻的印象。 　　例如：“迈步留意地下草，掸指莫折枝头花”。“迈步”和“掸指”都是动词，“迈步”是脚的动作，而“掸指”是手的动作；“留意”和“莫折”也是相互对应的动词，都是中补短语；“地下草”和“枝头花”都是偏正短语，其“地下草”和“迈步”相对应，“枝头花”和“掸指”相对应。这个警示牌给人以古典美的享受。 　　“青山清我目，流水静我耳”。“青山”和“流水”都是名词，属于偏正短语；“清”和“静”都是形容词，但在这里形容词作动词；“我目”和“我耳”都是定中短语，其中“目”和“耳”相互对称。“青山”和“流水”仿佛给我们勾勒了一副美丽的山水画，“清”和“静”似乎更传神的表现了优美的山水画带给我们以美的享受，所以，我们怎么忍心去破坏环境呢？ 　　这种相互对应的形式，不仅很符合中华民族自古以来的对称美，而且具有极强的表现力和感染力，更能从人们的内心深处激发起保护环境的决心。这样的例子还有很多：“一花一草皆生命，一枝一叶总关情”、“手下留情花更艳，脚下留情草更翠”、“少一串脚印，多一份绿意”、“赏花爱花花更美，观景惜景景更幽”、“多一份绿色，多一份健康”、“手上留情花自香，脚下留意草如茵”、“踩一脚，君心何忍；绕两步，小草感恩”、“爱无限，绿无边”、“请您足下绕一绕，草儿向您笑一笑”、“乘阴靠绿树，美化靠大家”。 　　（2）押韵 　　押韵，又叫压韵，是指在诗词歌赋中，某些句子的末一个字，都使用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。在朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。押韵的警示语往往使我们朗读起来能够感受语言的音乐感和韵律美。 　　例如：“草木有情报春晖，同学爱护喜心扉”。该句中的末尾两字“晖”和“扉”都压ei。“请您足下绕一绕，草儿向您笑一笑”，“绕”和“笑”压ao。“爱无限，绿无边”，“限”和“边”都压ian。“小草青青，足下留情”，“青”和“情”都压ing。“踩一脚，君心何忍；绕两步，小草感恩”，“忍”和“恩”压en。“一花一草皆生命，一枝一叶总关情”，“命”和“情”都压ing。 　　押韵是构成形式美的一个重要组成部分，它使感性质料之间拥有和谐的韵律美，给人以感官美的享受。 　　2、修辞 　　修辞具有三种含义：第一，指运用语言的方法、技巧和规律；第二，指说话和写作中积极调整语言的行为，即修辞活动；第三，指以加强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞学或修辞著作。运用修辞，不仅要把所表现的事物表达的清楚明白、准确无误，而且还应力求生动具体、形象鲜明、连贯得体，给人以深刻的印象和语言的美感。校园的警示语就运用了修辞的手法，它利用形象的语言传达给人们信息。 　　（1）拟人 　　拟人就是把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。它