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浅述新时期智障儿童创新教育 　　在科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪的21世纪，实施创新教育已成为当前教育改革的重点。作为基础教育组成部分的智障儿童教育，如何适应新时期的教育要求，如何进行创新教育，是当前培智学校正在探索和研究的新课题。笔者将结合自己的教学实践，浅谈对智障儿童进行创新教育的几点看法。 　　一 对智障儿童进行创新教育的必要性 　　长期以来，在培智学校存在着这样的一些问题：学校为了学生不出问题或少出问题，采用封闭式的管理模式，学生在等待中生活，在教师摆布中生存。教学中重视“主科”，轻视“副科”，传统的“填鸭式”教学常常是教师讲，学生听，学生跟着答案走。时深日久，使得学生懒于思考，长期停滞于简单的形象思维，创造想象能力得不到发展，最终成了“四肢发达，头脑简单”的依样画葫芦式的学生，无法成为适应社会，残而有为的劳动者。可见，对智障儿童进行创新教育尤为重要。 　　二 对智障儿童进行创新教育的可行性 　　针对生理、心理、智力均有缺陷的智障儿童，能否对他们进行创新教育？很多人产生质疑，然而答案是肯定的。早在陶行知的《创造宣言》中就指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”全纳教育也提出：“人人有才，人无全才，扬长补短，人人成材。”要知道弱智不等于无能，在智障儿童中，有的乐感好，有的模仿能力强，有的身体素质好……他们有其不可估量的教育潜力，同样具有创新能