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巧用化学平衡常数 化学平衡常数是化学平衡，平衡移动结果分析的灵魂，是高考试题的宠儿。纵观各地高考试题，发现它的作用非常美妙，平衡常数越来越成为高考的必考试题。 教学目标： 知识与技能：化学平衡常数的计算和运用 过程与方法：（1）学生存在的问题就是我们教学的优质资源，展示思维过程，在同学挑错中体验思维的逻辑。（2）错误思维过程展示与正确思维过程展示，通过学生对比，提高思维能力。 情感态度价值观：（1）展示错误，大家挑错，惊醒自己，共同提高。陈述困惑，请求帮助，解惑思错。（2）“伤其十指不如断其一指”，将同一内容中的信息放在一节课中，由浅入深，组织学生积极参与，利用“兵教兵”的方法将“纠错”和“究错”落实到每一个学生身上。这样在纠正其他学生的错误时，能站在一定的高度审视命题的意图，及时发现命题的陷阱，同时克服一个教师辅导面较窄的问题。 教学过程： 教师活动 学生活动 目的 教师提前将习题印刷出来。 一、序曲----化学平衡常数的常规考查 1、前奏---化学平衡常数的常规计算 教室巡视，发现错误解法，让学生将错误解法展示到黑板上。同时找一名书写规范的学生展示到前面黑板。 例1．（2014·重庆理综化学卷，T11节选）氢能是最重要的新能源。储氢作为氢能利用的关键技术，是当前关注的热点之一。储氢可借助有机物，如利用环已烷和苯之间的可逆反应来实现脱氢和加氢。 (g)高温FeSO4/Al2O3 (g) 高温 FeSO4/Al2O3 在某温度下，向恒容容器中加入环己烷，其起始浓度为amol·L－1，平衡时苯的浓度为bmol·L－1，该反应的平衡常数K＝ 全体学生解题，学生的错误让学生展示在黑板上。 面对正确和错误的展示，让错误的学生讲述解法，其他学生挑错和点评。 解析：利用三段式解题 (g)高温FeSO4/Al2O3 (g) 高温 FeSO4/Al2O3 起始（mol/L）a 0 0 转化（mol/L）b b 3b 平衡（mol/L）a-b b 3b 化学平衡常数K= = mol3/L3； 学生错误:忽略了H2前的化学计量数是3 学情分析：此题是一道基础试题，60%的学生可以顺利解出，一部分学困生做题速度较慢，面对陌生信息不知如何下手？ 操作目的： 1、巩固复习平衡常数的表达式。 2、在黑板上充分展示错误解法，给中等学生挑错和点评的机会。 教室巡视，寻找错误解法，将错误展示到黑板上，同时找一名书写规范的学生将思维过程展示到前面黑板。 2、小插曲---固体物质在平衡常数表达式中处理的技巧 例2．（2014·福建理综化学卷，T24节选）铁及其化合物与生产、生活关系密切。 已知t℃时，反应FeO(s)＋CO(g)Fe(s)＋CO2(g)的平衡常数K＝0.25。 ①t℃时，反应达到平衡时n(CO)：n(CO2)＝ 。 ②若在1 L密闭容器中加入0.02 mol FeO(s)，并通入xmolCO，t℃时反应达到平衡。此时FeO(s)转化率为50%，则x＝ 。 全体学生解题，教师巡视时，将学生的错误让学生展示在黑板上。 正确解析：根据反应FeO(s)＋CO(g)Fe(s)＋CO2(g)，平衡常数K为0.25，因为固体的浓度为1，则k=c(CO2)/c(CO)=0.25，体积相同，所以反应达到平衡时n(CO)：n(CO2)=4:1，若在1 L密闭容器中加入0.02 mol FeO(s)，并通入xmolCO，t℃时反应达到平衡。此时FeO(s)转化率为率为50%， FeO(s)＋CO(g)Fe(s)＋CO2(g) 起始 0.02 x 0 0 变化 0.01 0.01 0.01 0.01 平衡时 0.01 x-0.01 0.01 0.01 因为温度不变，所以平衡常数K=0.25得：0.01/(x－0.01)=0.25 解得x=0.05 学生错误：k= c(CO2)c(Fe)/c(CO)c(FeO)=0.25，因c(Fe)与c(FeO)不知如何处理，导致此题不会解。 学情分析：此题涉及到平衡常数表达式中固体物质的处理技巧，难度增加，50%的学生会出现错误解法。 操作目的： 1、考查当物质为固体或纯液体时，平衡常数如何表达。 2、此题的第二问，利用逆向思维给平衡常数，求物质的量。 3、一般情况下，平衡常数的表达式中将固体或纯液体看做1，而此问恰恰给出FeO(s)转化率为50%，给学生解题造成困惑。 二、深入考查-----化学平衡常数与平衡移动因素的