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中班数学：认读数字6和7 中班数学：认读数字6和7 一、活动目标：　　 1、感知数字6、7所表示的实际意义。　　 2、能手口一致地点数6、7，说出总数。　　 3、体验数学活动的乐趣。　　 二、活动准备：　　 1、教具准备：　　 电子白板教学。　　 2、学具准备：　　 （1）电子白板游戏；　　 （2）操作准备：第一组：数物对应游戏（数物拼板若干）；第二组：在数字旁边印相应 数量的印画（印若干、操作纸若干）；第三组：数、点、物的对应游戏（贴有点子 卡的瓶子若干、贴有数字的瓶盖若干、蚕豆若干）。　　 三、活动过程：　　 1、顺数接龙游戏，复习1—20的数数。　　 请幼儿从1往下顺次接数下去，一直数到20为止，一轮结束后，继续接数。教师提醒幼儿 不要跳数。　　 2、观看电子白板，学习认读数字6、7。　　 （1）学习6的形成，认读数字“6”。　　 教师点出森林图（有六棵树，树上有六只桃子，七只香蕉，草地上有六朵花，七块 小石头），教师：“在美丽的森林里住着一群可爱的小猴子，今天天气特别晴朗，它们 出做游戏了。”边说边点出猴子。　　 提问：“了几只猴子？”请幼儿手口一致地点数（1、2、3、4、），并说出总数“五 只小猴子。”使幼儿明白数到最后的一个数，就表示所数物体的总数。　　 教师：“又了一只猴子”（将一只猴子放在五只猴子的旁边），提问：“五只添上一 只是几只？”要求幼儿说出“添上1是6”。提问：“现在有只猴子？” 点数后，说出 总数“现在有六只小猴子。”　　 提问：六只猴子可以用几个点表示？幼儿回答后教师表扬，点出6的点卡。　　 提问：六只猴子可以用数字几表示？幼儿回答后教师表扬，点出数字“6”，请幼儿一 起读一读。　　 提问：6里面有几个1？启发幼儿说出6里面有六个“1”， 六个“1”合起就是6。　　 提问：数字“6”像什么？引导幼儿感知数字“6”的形状特点：数字“6”像老师的口哨 ，有一个大的肚皮、长长的脖子。（点出口哨图片）　　 提问：森林里还有什么东西也是六个？数字“6”还可以表示什么？请幼儿相互说说，然 后再个别集体前回答，使幼儿体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。　　 教师小结：我们认识了6，知道了6里面有六个“1”，六个“1”合起就是6，任何六样 东西都可以用数字“6”表示，数字“6”可以表示6样任何东西。　　 对于数字6，你们有什么问题吗？　　 （2）学习7的形成，认读数字“7”。　　 教师：”森林里又了一只猴子”（将一只猴子放在六只猴子的旁边），提问：“六只 添上一只是几只？”要求幼儿说出“6添上1是7”。提问：“现在有只猴子？” 点数后 ，说出总数“现在有七只小猴子。”　　 提问：七只猴子可以用几个点表示？幼儿回答后教师表扬，点出7的点卡。　　 提问七只猴子可以用数字几表示？幼儿回答后教师表扬，点出数字7，请幼儿一起读一 读。　　 提问：7里面有几个1？启发幼儿说出7里面有七个“1”， 七个“1”合起就是7。　　 提问：数字“7”像什么？引导幼儿感知数字“7”的形状特点：数字“7”像老爷爷的拐 杖。　　 提问：森林里还有什么东西也是七个？数字“7”还可以表示什么？请幼儿相互说说，然 后再个别集体前回答，使幼儿体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。　　 教师小结：我们又认识了数字7，知道了7里面有七个“1”，七个“1”合起就是7，任 何七样东西都可以用数字“7”表示，数字“7”可以表示7样任何东西。　　 对于数字7，你们有什么问题吗？　　 3、电子白板游戏：送礼物。巩固对6、7数量的感知。　　 我们给小动物送它们爱吃的食物，请按动物的数量送给它们。　　 4、分组操作活动。　　 第一组：数物对应游戏。　　 第二组：在数字旁边印相应数量的印画。　　 第三组：数、点、物的对应游戏。　　 （鼓励幼儿三组游戏都去玩一玩，玩一组游戏后给幼儿贴一个贴贴纸）　　 、交流小结，收拾学具。　　 请幼儿交流自己玩的游戏，教师简单评价幼儿学习情况。　　 （用歌曲《我的朋友在哪里》提醒幼儿收拾学具）