《神经调节的基方式》教学设计2.docVIP

《神经调节的基本方式》教学设计2 《神经调节的基本方式》教学设计2 一、教学目标： 知识目标：（1）说出非条反射和条反射的联系和区别 （2）理解与语言字有关的条反射是人类所特有的 能力目标：（1）学会将所学知识与生活的实际问题相联系，并运用到生活中去。 二、教学重点：非条反射和条反射的联系和区别 三、教学难点：理解与语言字有关的条反射是人类所特有的 四、教学方法： 探究法、观察法、讨论法、谈话法等方法相结合 五、教学准备： 学生前准备：前预习第8~89页 教师前准备：制作多媒体 六、板书设计： 神经调节的基本方式 非条刺激→非条反射：先天性、大脑皮层以下神经中枢、低级神经活动 无关刺激 永久固定的 条刺激 → 条反射：后天性、大脑皮层、高级神经活动，可建立可消退、 建立在非条反射的基础上、用非条刺激不断的强化 七、教学过程： （一）通过flash影片导入题： 各位老师，同学们，大家好！很高兴能和大家一起，上这节新程培训研讨。学习之前，我们看一个关于三国时期曹操的故事。 （放映flash，结束）士兵们听到曹操说前方有梅林，为什么会出现如此奇妙的变化？生：人的神经系统的调节作用。 这节我们就学习《神经调节的基本方式》的第二时（板书题: 神经调节的基本方式）神经调节的基本方式是什么？生：反射。 （二）通过游戏导入新 接下，我们完成一个小游戏：“听口令，做相反的动作”，“听口令，说倒话”。这两个游戏是不是属于反射活动？生：是。 大家能不能举出我们生活中常见的属于反射活动的例子？（学生举例，教师注意引导，点击出现反射的例子。） 大家注意观察，投影上出现的反射的例子有什么不同？举例说明。生：初生婴儿会吃奶等反射是先天性；谈虎色变等反射是后天性等） 我们将一种生就有的先天性反射，称之为非条反射；将在生活过程中逐渐形成的后天性反射，称之为条反射。（教师板书：非条反射____先天性，条反射____后天性）非条反射和条反射 （三）非条反射和条反射 条反射是怎样建立的呢？下面请同学们阅读教材87页内容，思考这个问题。（学生阅读思考后叙述） 俄国科学家巴甫洛夫对狗建立条反射进行了一个经典的实验，我们看一他的实验过程。（教师放映——条反射的建立） 问题1：食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？生：食物引起的是非条反射；铃声引起的是条反射。观察图1，狗吃食物分泌唾液属于非条反射，引起非条反射的刺激我们称为非条刺激，那么食物就是非条刺激；（板书：非条刺激）观察图2，狗听到铃声不分泌唾液，铃声与狗分泌唾液无关，此时的铃声我们称之为无关刺激；（板书：无关刺激）观察图4，狗听到铃声分泌唾液属于条反射，引起条反射的刺激我们称为条刺激，那么这个铃声就是条刺激；（板书：条刺激） 问题2：观察图3，使狗建立“铃声—唾液分泌反射”的重要条是什么？生：食物与铃声的多次结合）食物这个非条刺激与铃声这个无关刺激多次结合，就使本与分泌唾液无关的刺激—铃声，转变为引起分泌唾液的条刺激。由此可以看出引起条反射的条刺激，都是由无关刺激与非条刺激多次结合转变而的。（板书箭头） 井绳有没有可能成为条刺激，从而引起条反射？生：有，一朝被蛇咬，十年怕井绳。那么，没有被蛇咬过的人，会不会看到井绳就害怕？生：不会。 看第3个问题：条反射与非条反射有什么区别与联系？参与条反射的反射弧的神经中枢和参与非条反射的反射弧的神经中枢一样吗？带着这些问题大家阅读教材87页的最后一段。 学生阅读并思考后回答； 膝跳反射属于非条反射，参与这一反射的神经中枢是什么？生：脊髓，大脑皮层以下的神经中枢。听口令，做相反的动作，属于条反射。参与这一反射的神经中枢有哪些？生：听觉中枢，躯体运动中枢。 （板书：大脑皮层以下的神经中枢、大脑皮层，低级的神经活动、高级的神经活动；） 继续放映展示4、、6题，（适时板书：永久固定的、可建立也可消失、建立在非条反射的基础上、用非条刺激不断的强化） 由以上我们可以得出：区别条反射和非条反射：要看参与完成这一 反射神经中枢有没有大脑皮层的参与。 下面大家辨别一下，人在吃梅、看梅、谈梅时都分泌唾液，这些活动有什么区别？（过渡到人类特有的条反射） （四）人类特有的条反射 （教师放映——人吃梅、看梅、谈梅的flash动画），人在吃梅、看梅、谈梅时都分泌唾液，这些活动有什么区别？生：吃梅分泌唾液属于非条反射，看梅、谈梅分泌唾液属于条刺激 （教师放映——狗吃骨头、看骨头、谈骨头的flash动画），哪一个过程是虚构的？为什么？生：狗谈骨头分泌唾液，狗的大脑皮层中没有语言中枢。 （教师展示）人建立条反射与动物建立条反射有哪些相同和不同之处？请大家阅读教材88页第二段思考。 （教师此时展示人看梅时分泌唾液，狗看骨头时分泌唾液），生：相同点：人和动物都能对具体的信号的刺激，发生反应建立条反射 （