“第七号教室”里的“七号课程”（下）..docVIP

“第七号教室”里的“七号课程”（下） 【 】“课程”是一个学校教育教学的核心力量。基于“教育哲 学”和“儿童立场”提出的“第七号教室”里的“七号课程”，基于儿童 立场进行课程的设计，通过资源整合进行课程实施，关注生命发展进行课 程评价。本着基于儿童、回归儿童、成就儿童的教育情怀，全面建构“七 号课程”，用课程挖掘儿童生命成长的潜质。 【关键词】七号课程；教育哲学；课程目标；实施策略 【屮图分类号】G632. 3【 】B【 】1005-6009（2016） 45-0053-09 【 】奚亚英，江苏省常州市武进清英外国语学校（江苏常州， 213000）校长，高级教师。 一、课程设计：一份基于儿童立场的结构梳理 课程内容是课程运行的内动力，是课程实施的主方向。“七号课程” 以尊重每一个儿童的学习方式与思维模式为前提，给予儿童更多自主学 习、自觉参与、自然创造的空间。我们珍视每一个生命个体的学习状态与 成长姿态，通过创设更多“发现自己” “成为自己” “突破自己”的舞台， 让每一个儿童享受成长的美妙旅程。 （一）绘制课程图谱 一个课程概念：为了进一步明确课程的主体性、完整性、科学性原则， 我们将国家课程、地方课程与校木课程进行有效统整，确立一个课程概念， 即：学校课程。 三条设计路径：根据儿童的成长需求、学习兴趣、活动方式、价值观 念以及儿童群体共有的精神生活，依托“学校课程”的总体规划，