“慕课”建设本土化问题及对策探析.docVIP

慕课”建设本土化问题及对策探析 “慕课”在线教育新模式风靡全球，掀 起了教育改革的新浪潮。然而在“慕课”建设本土化 的过程中，渐渐暴露出教学研究跨学科创新难、教学 模式课联网突破难、教学主体新模式适应难以及教学 设施本土化配合难四个方面的问题。文章分析总结了 “慕课”本土化建设现存问题和挑战，并从跨学科团 队组建、课联网运营管理、新模式场景激励以及本土 化生态建设四个方面探究了相应的解决策略，以期促 进“慕课中国”的可持续发展。 关键词：“慕课”建设；教育改革；本土化；生态 建设；可持续发展 G424 A 1009-055X (2016) 06-0086-06 doi： 10.19366/j.cnki.l009-055X.2016.06.015 “慕课”(MOOC)，是“大规模开放式在线课程” (MassiveOpenOnlineCourses)的简称，是目前国际上 最受瞩目的在线教育模式。如果说“慕课”受孕于2008 年Siemens和Downes教授开设的《关联主义与联系 知识》［1］，按照《纽约时报》所称，2012年是它出生 的“慕课元年”，2013年则是“慕课中国元年”。［2］ 这个诞生于web2.0时代的产儿，一出生便深深烙印上 互联网、社交媒体等的特点。再加上移动互联网的冲 击，短短两年多时间“慕课中国”便声名鹊起、成果 丰硕。然而，“慕课中国”只有两岁，自身存在