“同课多轮”课堂教学研究的实践与反思.docVIP

同课多轮”课堂教学研究的实践与反思 文章以“燃烧与灭火”教学为例，通过“同课多轮”的方式， 与教学同行们在多轮的听课、研讨、反思中围绕学生为主体，指导学 生学习方法中发现问题、解决问题，同时也促进了教师改进教学行为， 提升教学能力。 和著作权归原 所有， 匕 关键词：同课多轮；课堂教学；学习方法；有效课堂 1008-0546(2017)07-0049-02 G633. 8 文 献标识码：B doi： 10. 3969/j. issn. 1008-0546. 2017. 07.013 一、研宄启动阶段 2016年下半年，根据片区大组教研计划安排，本期的教研主题是 “同课多轮”课堂教学研究。第一次研讨会上布置要求各成员学校进 行校内教学情况调查、梳理，形成研究的方向和基本思路，之后再安 排进行校级、片区两级的教学研究课活动，最后形成研究总结报告。 在接下来的时间里，我幵始参加学校的理化生组的听评课活动，并结 合学校的青蓝工程，结对指导青年教师。 经过一段时间的组内成员研讨、整理，逐渐梳理出了两个研宄问 题：1.课堂教学中创设有效的学习情境，激发学生学习的积极性与主 动性；2.教学中学生学习方法的有效指导。 针对这些问题，结合片区研讨要求，我开始准备“同课多轮”的 教学，给同组老师们提供课堂教学中的学生主体地位的体现与学生学 习方法指导的研讨素材。希望通过这种形式的