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浅谈幼儿园课程游戏化实现途径和实施

摘要:游戏对于幼儿身心发展的意义和价值，在教育学界已经受到人们的普遍关注与认可。幼儿的生理和心理特点是好动、好玩、思维具体形象，一切行动从自身兴趣出发。游戏是孩子的天性，可以说幼儿与周围环境进行互动的基本形式之一是游戏，所以幼儿教育要从这一年龄阶段孩子的自身特点出发，用游戏的方法将幼儿的学习与生活有机结合，给幼儿带来游戏的快乐的同时促进他们知识技能的学习。幼儿园是学龄前儿童的启蒙场所，爱玩是儿童的天性，因此课程游戏化是提高幼儿教学质量的重要途径

关键词：幼儿园；课程游戏化；创设环境；家园共育

一、引言

幼儿园课程游戏化，是目前幼儿教学的发展趋势，符合《３～６岁儿童发展指南》的要求，有利于促进儿童的健康成长。兴趣化、具体化、生动化是实现幼儿园课程游戏化的原则与要求，能够有效的延长儿童注意力集中的时间。但幼儿园课程游戏化并非实质上的游戏，而是以游戏为基础开展的课程教学，使儿童能够在游戏中学到课程知识。

二、创设游戏环境，满足儿童心理

要想实现幼儿园课程游戏化，需要在不同的角度进行游戏渗透，创设良好的游戏环境，满足儿童的游戏心理。在开展游戏化课程之前，教师需要以满足儿童心理、实现教学目标为基点，协调教学场地、教学器材，从而建立更加恰当的游戏活动，让更多的儿童参与其中。开始教学时，教师可以将班级的儿童分成若干小组，教师适时的参与其中，如果发现儿童之间产生