基于文本类型的阅读教学2幻灯片课件.pptVIP

基于文本类型的阅读教学;二、发现文本的核心教育价值;三、两大类型的文本：;（一）文学作品的阅读教学;确定一篇散文教学内容的路径;辨体：;文体;识人：;时空关系：余光中较少有对时空的连续性描写，而是追求多方向自由联想、奇特意象的叠加、电影蒙太奇剪接和快速闪动的节奏等。 “再现还是表现”：余光中偏于主观抒情，他的散文不仅通章不掩饰自己的感情倾向，便是在一个段落，一个句子中，甚至一般的景物描写，都饱含感情。比如他写一朵莲花的枯萎，“那天，苍茫告退、嘉祥滋生，水中的倒影是水上的华美和冷隽。 语言材料：余光中十分重视对句子的经营，他心目中的散文是“讲究弹性、密度和质感的一种新散文”。;断文：散文的类型例举;诗歌的教学内容;例一：《现代诗歌阅读》;第六单元 结构[线性结构和跳跃性结构——平面组合结构——结晶式结构——扩展—辐射式结构—??表层结构和深层结构——内在的力的图式] 第七单元 语言[历史上“诗”与“歌”的联姻——诗歌语言的格律化——语言的内在节奏与旋律——语言的散文化——语言的陌生化——语法的变构] 第八单元 反讽[反讽成为诗歌重要的品格——克制性反讽——结构性反讽——正话反说或反话正说的反讽——语词反讽——滑稽摹仿] 第九单元 视角[一个新的视角就是一个崭新的世界——宏观视角与微观视角——外视角和内视角——常规视角与非常规视角——时间视角和空间视角——综合运用不同的视角]