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浅述苏教版高中语文写作教学 　　【摘要】随着改革进程的不断深入，高中语文教学也发生了翻天覆地的变化，其中以苏教版高中语文最为典型。本文论述了苏教版高中语文教学的基本理念，指出了高中语文写作教学的现状以及所存在的问题，进而提出了苏教版高中语文教学的一些建议及策略，使学生能够在开放式教学模式中，增强对语文写作的兴趣及能力。 　　【关键词】苏教版 高中语文 写作 教学 　　【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0096-02 　　s 一、苏教版高中语文教学的基本理念 　　苏教版语文教材是根据新课程标准编写的，是语文教学的新宠儿，也是目前使用人数最多。最受欢迎的一套语文教材，为语文课堂教学注入了新鲜血液和力量。苏教版语文教材被带入高中语文课堂有几年的时间了，送走了大量的高中生。苏教版高中语文教材之所以这么受欢迎，主要是它有着自己独特的美和魅力。有人形容苏教版语文教材是一首诗，由于编者们的自创新意，形成了苏教版语文教材独有的风格体系。高中苏教版语文教材注重人文、注重实践、接近生活、融入科学，同时还将教材的各个单元进行了整合优化。苏教版语文教材的大部分内容都体现了对中华民族传统优秀文化的弘扬，反映人文主义和时代精神，从整体上不仅丰富了高中语文教材的内容，同时还提高了高中生的语文素养和文化积累。这些综合元素的加入，使苏教版语文教材更加受到老师和学生的喜爱，如获至宝。当然，实践是检验真理的唯一标准，作为一本教科书，课堂自然是检验它的最好场所。使用苏教版高中语文教材，我们发现该教材把人的思想和客观世界联系起来，这种特性更加能够吸引学生的注意力，使学生对语文学习更加感兴趣，无论是在语文阅读还是语文写作方面，都有一定的提高。只有把苏教版语文教材放到教学实践中，放到课堂学习中来看，我们才能正确地、客观地评价苏教版语文教材。 　　二、高中语文写作教学的现状 　　只有认清高中语文写作教学的现状，才能更好的运用好高中苏教版语文教材，才能正真改善学生的写作问题。目前，有越来越多的学生开始出现对语文写作不重视的现象，是什么原因导致了这种现象的出现，是值得我们关注的一个问题。作为教师，能够准确掌握和了解高中语文写作教学的现状是教师选择有效教学方法的基础。教师只有了解目前的语文写作现状，才能了解学生的写作状态和所思所想，才能将学生的写作积极性充分的调动起来。如今很多学生已经将语文写作看成了是他们的负担，无法对语文写作产生兴趣，主要也与教师不能够提供给学生比较新颖的题目有关，这些都直接导致了学生语文写作能力的下降。在这种现状下，选择一本好的教材就显得十分重要。苏教版高中语文教材，每个专题后面都有一个写作章节，每个写作章节后都有写作指导方法，能够能有效地指导学生进行写作，同时也符合学生的写作能力。把写作变成了一个单独的板块，很好的突出了写作在语文教学中的重要地位。目前这种情况下，学生的写作知识还不够丰富，部分学生的写作知识还不够扎实，需要进一步提高和巩固。对于作文题目的设计，仍不够有情境限定，有文化底蕴，仍不够新颖和贴近学生当下的实际生活。 　　三、高中语文写作教学存在的问题 　　1.对语文写作教学重视不够。在苏教版高中语文教材取得显著效果的同时，我们也不能忽略写作教学中所存在的问题。只有及时发现问题，才能够想办法解决，不至于影响语文写作教学的效果和学生语文素养的提高。目前语文写作教学中存在的最大问题就是，一些教师对语文写作的重视不够，将全部精力都放在了语文阅读上。对苏教版高中语文教材了解不够，即使使用的是苏教版教材，但却仍然沿用传统的写作教学方法。不能够很好的引导学生养成观察生活和体验生活的习惯，将写作与生活实际结合起来。不能够营造出特定的情境环境，导致学生只能凭空想象，缺少自我发现和探究的过程。有的教师只关心学生写作的分数，而忽视了对学生写作思维的训练，主要表现为对教学内容没有仔细进行推敲，缺少具体而详细的规划，导致教学内容只是依据教材内容而推进，缺少必要的教学创造性和新颖性。由于教材的选择性比较大，大多数教师对写作教学的进度和教学效果难以把握。有些教师在备课时，忽略对课程内容的准备，导致在写作教学课堂上对教学内容随意发挥，任意改变教学顺序。还有许多教师往往对写作板块后的写作指导或者是写作前指导不太关注，觉得不重要，直接让学生进行写作联系，造成了学生对写作的思路混乱和情绪抵触。 　　2.训练形式和评价方式单一。如今高中语文写作教学的评价方式和训练方式较单一。很多教师只用单一的材料或者是同一标准来衡量和评价学生的作文。教师衡量学生写作能力的标准通常是写作的分数，将高分作文认为是最好的标准，所有学生都应该达到的标准，过早的用高考分数来要求学生。有的学校甚至从高一开始就以高考评分来评判作文水